統(tǒng)編教材語文七年級下冊(七下)--驛路梨花-教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計教材分析《驛路梨花》是人教版九年義務(wù)教育初中語文教材第二冊第四單元的第二篇課文。這是一篇記敘文，它通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，運用多種表現(xiàn)手法，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒的精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“人人為我，我為人人”的美好道德。謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)目標教學(xué)目標1、知識目標：學(xué)習(xí)課文中記敘的順序和文章在立意、構(gòu)思、描寫等方面的特點；學(xué)習(xí)以花喻人，寓人于花的象征手法。2、能力目標：通過本

2、文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫作記敘文時合理地安排順序，巧妙地進行構(gòu)思、設(shè)置懸念，使文章引人入勝。3、德育目標：學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。三、學(xué)情分析及對策初一學(xué)生年齡小，好動，思維簡單，具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點。而初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點上有所區(qū)別，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。在開啟初中語文學(xué)習(xí)的大門，他們一方面會遇到了大量的枯燥的概念：如寫作方法、表達方式、修辭手法等，另一方面他們又會表現(xiàn)出一種期望心理，產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，這就需要教師在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用強烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級語文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生注意力集中不能持久的特點，教師要多設(shè)計“包袱”，努力做到使學(xué)生集中注意力，自始至終保持高昂的興致，尤其在現(xiàn)代文教學(xué)和閱讀理解方面教師課前備課精心設(shè)計，周密設(shè)計由淺入深，課堂講解突出重點，抓住關(guān)鍵就顯得尤為重要。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想。大綱強調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語文能力。據(jù)此本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實“精講、善導(dǎo)、引思、激趣”的八字要求，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)

4、健康情感。“教學(xué)中要重視的問題”中指出：語文教學(xué)中要重視知識積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，而且要提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。在教學(xué)活動中還要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。五、教學(xué)重點及難點（1）教學(xué)重點：（1）學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；（2）學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。（2）教學(xué)難點：體會文章以花喻人，寓人于花的象征手法六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了作者，掃清了字詞，大體了解了故事情節(jié)，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。學(xué)生認真聽講，回顧.創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官，營造身臨其境的感覺，有利于學(xué)生快速進入狀態(tài)。二、引出本節(jié)課的教學(xué)

5、目標1.品味本文精巧的構(gòu)思2.細讀課文，理解“梨花”在文中的作用3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確價值觀，強化公德意識學(xué)生看大屏幕，跟讀讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)有方向性三、回顧課文內(nèi)容1、圍繞小茅屋寫了哪些人哪些事？他們?yōu)槭裁催@么做？2、小茅屋的主人到底是誰呢？為什么？1、學(xué)生搶答2、學(xué)生討論回答，明確他們都是小茅屋的主人回顧上節(jié)知識，溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的重點，粗知文章大意，自然過渡到本節(jié)的內(nèi)容四、重點分析討論1.本文在圍繞小茅屋講述故事的過程中，有幾次誤會？幾次懸念？2.如果按照小茅屋郵件遭到照料的過程，故事又該怎么敘述這兩種記敘順序相結(jié)合，有什么好處？

6、3.梨花在文中多次出現(xiàn)，含義也不盡相同，你能從文中找出來并說說你的理解嗎？4.用“驛路梨花”做標題有什么妙處？五、公德大討論文中所寫的樸實民風(fēng)是否讓你感動？你對公德這個概念有什么想法？1、你怎樣理解公德？2、你身邊或聽到看到的不講公德的事？3、你該怎么做？使學(xué)生明確公德——顧名思義，就是公共道德準以上活動由學(xué)生充分討論，小組交流（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）學(xué)生小組合作，討論交流，結(jié)合身邊事及媒體報道等，各抒己見，充分闡發(fā)

7、自己的見聞和感受使學(xué)生深入理解本文在構(gòu)思方面的特色；理解文中設(shè)置懸念和誤會的表達效果引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，理解關(guān)鍵詞語在不同語境中的不同含義，分析其結(jié)構(gòu)上的作用理解、品味本文標題的精妙之處充分發(fā)揮語文課程特有的育人功能，關(guān)注作品對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代和社會現(xiàn)實，理解強化公德意識。讓學(xué)生通過討論達成了目標，增強了能力。則，是人們?yōu)榱巳后w的利益而約定俗成的應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。既指國家提倡的文明禮貌、寬容感恩、見義勇為、助人為樂等道德規(guī)范；又指人們在日常的公共活動中，應(yīng)當遵守的法則，如愛護公物、保護環(huán)境等。五、布置作業(yè)：1、課后

8、練習(xí)一、二、三。2、用《原來如此》為題寫一篇文章，要