統(tǒng)編教材語文七年級(jí)下冊(cè)(七下)--驛路梨花-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《驛路梨花》是人教版九年義務(wù)教育初中語文教材第二冊(cè)第四單元的第二篇課文。這是一篇記敘文，它通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒的精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“人人為我，我為人人”的美好道德。謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚(yáng)的動(dòng)人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中記敘的順序和文章在立意、構(gòu)思、描寫等方面的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)以花喻人，寓人于花的象征手法。2、能力目標(biāo)：通過本

2、文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫作記敘文時(shí)合理地安排順序，巧妙地進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)置懸念，使文章引人入勝。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。三、學(xué)情分析及對(duì)策初一學(xué)生年齡小，好動(dòng)，思維簡(jiǎn)單，具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點(diǎn)。而初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。在開啟初中語文學(xué)習(xí)的大門，他們一方面會(huì)遇到了大量的枯燥的概念：如寫作方法、表達(dá)方式、修辭手法等，另一方面他們又會(huì)表現(xiàn)出一種期望心理，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，這就需要教師在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用強(qiáng)烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級(jí)語文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生注意力集中不能持久的特點(diǎn)，教師要多設(shè)計(jì)“包袱”，努力做到使學(xué)生集中注意力，自始至終保持高昂的興致，尤其在現(xiàn)代文教學(xué)和閱讀理解方面教師課前備課精心設(shè)計(jì)，周密設(shè)計(jì)由淺入深，課堂講解突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵就顯得尤為重要。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想。大綱強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語文能力。據(jù)此本課采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)“精講、善導(dǎo)、引思、激趣”的八字要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)

4、健康情感?！敖虒W(xué)中要重視的問題”中指出：語文教學(xué)中要重視知識(shí)積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，而且要提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。在教學(xué)活動(dòng)中還要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；（2）學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章以花喻人，寓人于花的象征手法六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了作者，掃清了字詞，大體了解了故事情節(jié)，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。學(xué)生認(rèn)真聽講，回顧.創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，營造身臨其境的感覺，有利于學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。二、引出本節(jié)課的教學(xué)

5、目標(biāo)1.品味本文精巧的構(gòu)思2.細(xì)讀課文，理解“梨花”在文中的作用3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確價(jià)值觀，強(qiáng)化公德意識(shí)學(xué)生看大屏幕，跟讀讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向性三、回顧課文內(nèi)容1、圍繞小茅屋寫了哪些人哪些事？他們?yōu)槭裁催@么做？2、小茅屋的主人到底是誰呢？為什么？1、學(xué)生搶答2、學(xué)生討論回答，明確他們都是小茅屋的主人回顧上節(jié)知識(shí)，溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的重點(diǎn)，粗知文章大意，自然過渡到本節(jié)的內(nèi)容四、重點(diǎn)分析討論1.本文在圍繞小茅屋講述故事的過程中，有幾次誤會(huì)？幾次懸念？2.如果按照小茅屋郵件遭到照料的過程，故事又該怎么敘述這兩種記敘順序相結(jié)合，有什么好處？

6、3.梨花在文中多次出現(xiàn)，含義也不盡相同，你能從文中找出來并說說你的理解嗎？4.用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？五、公德大討論文中所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動(dòng)？你對(duì)公德這個(gè)概念有什么想法？1、你怎樣理解公德？2、你身邊或聽到看到的不講公德的事？3、你該怎么做？使學(xué)生明確公德——顧名思義，就是公共道德準(zhǔn)以上活動(dòng)由學(xué)生充分討論，小組交流（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）學(xué)生小組合作，討論交流，結(jié)合身邊事及媒體報(bào)道等，各抒己見，充分闡發(fā)

7、自己的見聞和感受使學(xué)生深入理解本文在構(gòu)思方面的特色；理解文中設(shè)置懸念和誤會(huì)的表達(dá)效果引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解關(guān)鍵詞語在不同語境中的不同含義，分析其結(jié)構(gòu)上的作用理解、品味本文標(biāo)題的精妙之處充分發(fā)揮語文課程特有的育人功能，關(guān)注作品對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解強(qiáng)化公德意識(shí)。讓學(xué)生通過討論達(dá)成了目標(biāo)，增強(qiáng)了能力。則，是人們?yōu)榱巳后w的利益而約定俗成的應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范。既指國家提倡的文明禮貌、寬容感恩、見義勇為、助人為樂等道德規(guī)范；又指人們?cè)谌粘５墓不顒?dòng)中，應(yīng)當(dāng)遵守的法則，如愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等。五、布置作業(yè)：1、課后

8、練習(xí)一、二、三。2、用《原來如此》為題寫一篇文章，要