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1、我的班級管理特色作者：胡京巖???來源：乳山徐家初中???更新時間：2011-6-1121:35:594926?班集體是學生成長的重要園地，是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感，榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀的人才。那么，如何進行班集體建設(shè)，如何有效的進行班級日常生活管理呢？我認為，“以人為本”的班級管理模式是有效的手段。一、什么是“以人為本”以及在班級管理中的特點所謂“以人為本”就是把每一個學生當作教育的
2、目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點。讓學校的一切活動都是為了學生的成長和發(fā)展而設(shè)計和組織。著力培養(yǎng)他們的自信心，全面而和諧的素質(zhì)，鮮明的個性。尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?？傊?，教育要力求將學生培養(yǎng)成“大寫的人”《現(xiàn)代詩德修養(yǎng)》可見，在班級管理中要充分尊重學生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創(chuàng)造一種和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。具體地講它有以下幾個特點：1、人本性?，F(xiàn)代管理的一個重要思想是“人本”，思想，這一思想的基本特點是：“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須充分發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際
3、關(guān)系?！薄冬F(xiàn)代教育管理論》在這種現(xiàn)代教育管理論的指導下，班級管理必須突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式，因為這種管理模式往往采用“保姆式”“裁判式”“警察式”的管理方式。與現(xiàn)代學生獨立意識的覺醒，自主意識的確立和民主參與意識的增強極不適應?！耙詫W生為中心”的管理模式則體現(xiàn)了人本思想，把學生作為班級管理活動的主體，有利于學生自主、自立及民主參與意識的增強。2、情感性。運用“以人為本”的班級管理模式，教師在于學生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態(tài)，把學生看成是平等的交往者。美國羅杰斯的“人際關(guān)系”理論，前蘇聯(lián)的“合作教育”，現(xiàn)代的“和諧教育”等都論述了良
4、好的師生關(guān)系在教育教學中的作用。良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視“感情投資”，以情感人，使學生因感到溫暖而把班級當成自己的“家”，從而形成一個溫情脈脈，人人“愛家”“報家”的“家庭式”的組織。在這樣的班級中，學生容易接受老師的教育。3、創(chuàng)造性?！耙匀藶楸尽钡陌嗉壒芾響蛉艘虻匾驎r而異，忌千篇一律。處在成長過程中的學生個性差異很大，這就要求班主任對不同個性的學生采用不同的溝通辦法和教育方法；對變化著的班級軟環(huán)境、管理措施、手段應作出相應的調(diào)整。整個管理活動既要考慮學生的思想、心理動態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮學生的性格特點、文化素質(zhì)、道
5、德水準的差異。因此，"以人為本”的班級管理，追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學生的日常生活，學習等細枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進行班級管理。二、在班級管理中如何實施“以人為本”的策略以學生為中心，尊重學生，“為了一切學生，一切為了學生”尊重學生的個性差異，因勢利導是以人為本的班級管理模式的核心。1、制定規(guī)范要符合學生實際情況沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展必須有一個規(guī)范進行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據(jù)。然而，“以人為本”的班級管理應因人而異制定出符合學生實際情況的規(guī)范。我曾與我們班學生一起制定了班規(guī)。班規(guī)分“上學”“上課”
6、“做操”“活動”“文明禮儀”這五方面內(nèi)容。除了大家共同遵守的內(nèi)容外，還針對每位學生的實際情況，對以上內(nèi)容進行了變通，如“上課”一欄，對性格外向，好動的孩子提出遵守課堂紀律，不影響他人，發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出發(fā)言過一，兩次極為優(yōu)秀等要求。我們班有兩個比較特殊的孩子，張衡同學是這學期新轉(zhuǎn)來的，他經(jīng)常和同學打架上課接老師的話，上課時的坐姿從沒有端正過，總是側(cè)著身子。。我們班的司開平同學，說話比較隨意，他從不考慮話說出去會有什么樣的后果。經(jīng)常和同桌斤斤計較。。同學們背后稱他為弱智。根據(jù)以上兩名同學的實際情況，對班規(guī)有了特殊的調(diào)整。這兩名同學，如果一
7、上午不接一次話，不和同學吵架，上課發(fā)言積極，每個人得到一朵小紅花；如果堅持到一天的話，給他們倆一個進步獎；如果堅持到一周的話，每人的獎勵是一個特殊的“小組長”專門管接話的；上課不用心學習的。而后，和同學們一起約定，既然這是我們共同制定的規(guī)范，就應共同遵守，一個星期評定一次，凡得“優(yōu)秀”則給予一定的獎勵。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。因此，“合情”規(guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價值觀為核心的班級精神。用這種精神來溝通學生的思想，融合學生的理想、信念、作風、情操等來培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學生把自己的思想
8、、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)建健康向上的班風而努力奮斗。2、設(shè)立目
