追尋語文本色2.doc

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1、追尋語文本色，探求魅力課堂——從口語交際與習(xí)作中看本色語文?？敌R小學(xué)王祖香語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語是民族之魂，國(guó)家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)“語”習(xí)“文”是語文的首要任務(wù)，核心是正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)語文能力，習(xí)得方法，養(yǎng)成習(xí)慣。黃厚江曾在《語文的原點(diǎn)--本色語文的主張與實(shí)踐》中指出：語文課最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動(dòng)力，提高孩子運(yùn)用母語的能力。本色語文就是把語文當(dāng)語文，用語文的方法教語文。在第十三屆小語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我感受到了說語文、講語文、讀

2、語文、寫語文、用語文的精彩，活潑的課堂教學(xué)風(fēng)格、有效及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)、扎實(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，感受語文教學(xué)的本色魅力。一、平淡而不平凡平淡即平實(shí)淡雅，不加色彩，不加修飾，不刻意雕琢，不自作矯情，不故作姿態(tài)，不故弄玄虛，是原色、原汁、原味。如鄭亞麗老師所執(zhí)教的習(xí)作《童年之囧事一籮筐》。童年，是個(gè)多彩的季節(jié)，正值多彩童年的五年級(jí)孩子，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷一些有趣的的甚至難堪的事情，鄭老師緊緊抓住孩子們喜聞樂見的畫面導(dǎo)入，播放了五彩繽紛的兒童生活囧片，孩子們看的是捧腹大笑、前俯后仰。然后，鄭老師出示了習(xí)作要求并讓孩子們說說自己記憶中最囧的一件事。隨后，老師展示了

3、自己童年囧事中的一個(gè)片段范讀問“老師的描寫中有哪些有趣的地方？為什么?”孩子們通過范文的學(xué)習(xí)很輕松地就總結(jié)出了“抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫會(huì)是事情變得更具體、有趣。”隨后，學(xué)生寫片段、同桌交流、班級(jí)展示、集體修改，一氣呵成。整堂課沒有浮華的“花架子”，只有平淡的語言文字訓(xùn)練；沒有看似熱鬧的“天馬行空”，只有心與心的交流，情與情的碰撞，在平淡中彰顯了語文課的不平凡。一、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單簡(jiǎn)約就是以最主要的問題和最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的語言材料。把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過程變得便捷，使復(fù)雜多樣的教學(xué)方法變得簡(jiǎn)單易行。如王娟

4、娟老師執(zhí)教的口語交際《勸說》一課。勸說是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸說的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人；要心理相容，讓對(duì)方心服口服。然而對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，掌握勸說的技巧做到動(dòng)之以情、曉之以理還是有一定的難度的。在這節(jié)課中王老師就設(shè)計(jì)了故事表演《李尚書進(jìn)貢公雞蛋》的故事充分激發(fā)學(xué)生興趣，在表演過程中明白了勸說的一些特點(diǎn)和技巧，簡(jiǎn)單明了的交際話題（小蕓勸爺爺戒煙；同學(xué)勸扔饅頭的懂理。）并且在交際的過程中，老師自己充分進(jìn)入角色，在特定的環(huán)境中影響著孩子們，讓孩子也進(jìn)入角

5、色，在師生、生生的互動(dòng)中體會(huì)到了勸說的魅力和價(jià)值。二、輕松而不放松學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力，從而達(dá)到用語文的目的，如果能在輕松有趣的情形下學(xué)習(xí)，肯定會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)的方法。如朱春燕老師在教學(xué)《教你學(xué)一招》時(shí)，就用了一個(gè)繩圈和學(xué)生玩起了熟悉的“翻叉”學(xué)生都會(huì)玩所以一下子興趣高漲，然后他又用這個(gè)繩圈玩了一個(gè)神奇的魔術(shù)，問“你們想學(xué)嗎？”學(xué)生高喊著“想”，朱老師接著說：“我可以教你們，你們認(rèn)為我怎樣教你們才能學(xué)會(huì)？那你們?cè)鯓訉W(xué)才能學(xué)得更快呢？”此環(huán)節(jié)很輕松就總結(jié)出了口語交際“說”和“聽”的要求了。隨后的學(xué)習(xí)中老師也是給孩

6、子們營(yíng)造的輕松快樂的想學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們積極主動(dòng)地進(jìn)行著口語交際，課堂氣氛熱烈而融洽，孩子們學(xué)的輕松，老師教的輕松。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了重要的作用。輕輕松松學(xué)語文，并非降低要求，放松訓(xùn)練，而是營(yíng)造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。四、扎實(shí)而不死板小學(xué)語文教學(xué)，最重要的就是要奠基固本，要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，效果落實(shí)。扎實(shí)就是要認(rèn)真研究教學(xué)過程，這既是學(xué)生思維、想象的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，

7、這就要求隨著教學(xué)進(jìn)程，要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，迂有錯(cuò)誤要及時(shí)矯正，迂有遺漏要隨時(shí)填補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機(jī)應(yīng)變，充分開掘利用。不要視而不見，充耳不聞，仍按“預(yù)設(shè)”，一成不變，也不要虛晃一槍，虛以應(yīng)付。教師要善于審時(shí)度勢(shì)，穿針引線，因勢(shì)利導(dǎo)。如葉小舟老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)贊美》一課中有一個(gè)“贊美接力賽”的環(huán)節(jié),葉老師用老師的信引發(fā)對(duì)學(xué)生的欣賞，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生下位找到最想贊美的人，走到他面前，表達(dá)自己的贊美，被贊美的同學(xué)選擇下一位學(xué)生傳遞贊美接力棒并表達(dá)對(duì)下一位孩子的贊美。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的贊美可謂是熱火朝天，但后排有一個(gè)男孩卻一個(gè)人呆呆的坐在那里，

8、這是，周老師把孩子拉到前臺(tái)問“同學(xué)們，你們覺得他有有點(diǎn)嗎？請(qǐng)你贊美他！”安靜了半分鐘后就有一個(gè)孩子說“你是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，每次打掃衛(wèi)生