小學(xué)課堂紀(jì)律管理技巧2篇.doc

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小學(xué)課堂紀(jì)律管理技巧2篇　　小學(xué)課堂紀(jì)律管理技巧篇1　　首先，嚴(yán)格要求和體貼照顧相結(jié)合，這就要求教師把尊重學(xué)生和處罰違反紀(jì)律的行為結(jié)合起來，這樣，教師一方面真心的關(guān)心學(xué)生，并將教師和學(xué)生放在平等的位置來看待，做到了充分地信任學(xué)生；另一方面，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情，給予嚴(yán)肅批評(píng)，并對(duì)違反行為規(guī)范的學(xué)生給予重大的批評(píng)。同時(shí)，教師也要做到獎(jiǎng)罰分明，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是維持良好的課堂秩序的有效手法。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用首先要正確選擇紀(jì)律行為，教師對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的具體要求應(yīng)當(dāng)是遵守紀(jì)律的學(xué)生，上課認(rèn)真聽講，不擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生。在獎(jiǎng)勵(lì)上頭也要正確選擇獎(jiǎng)勵(lì)的原則，教師應(yīng)當(dāng)以多次獎(jiǎng)勵(lì)而不是引起迅速的滿足為原則，也不能時(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，教師能夠在學(xué)生的心理上給予暗示，比如微笑表示鼓勵(lì)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間上也不得耽誤太長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)在出現(xiàn)遵守紀(jì)律的行為出現(xiàn)時(shí)立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。　　然后，在課堂上出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象一般都是學(xué)生不認(rèn)真聽講，上課講話現(xiàn)象嚴(yán)重，那么，在課堂授課過程中，教師就要千方百計(jì)地讓學(xué)生集中注意力，用新奇的事物去吸引那些擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生的注意力。此外，教師在課堂教學(xué)過程中，也能夠在掌握學(xué)生們的情緒后，采取豐富多彩的教學(xué)資料和靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這種利用學(xué)生們的期待心理，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的課堂秩序的同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)好更多的知識(shí)?！　∑浯危處熞惨性谡n堂上對(duì)學(xué)生們要做出隨機(jī)應(yīng)變的快速反應(yīng)和靈活采取恰當(dāng)措施的本事，在使用這一本事應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)方面的問題，一是善于因勢(shì)利導(dǎo)，不能消極地等違紀(jì)行為出現(xiàn)后再加以處理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情景具體分析。例如，學(xué)生在課堂上經(jīng)常將自我感興趣的小昆蟲帶到教室，教師就能夠讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行觀察并進(jìn)行習(xí)作，這樣既滿足了學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，兩全其美。 　　樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀念。其實(shí)，教師的教育觀念直接影響了教師對(duì)于課堂紀(jì)律的要求和對(duì)學(xué)生課堂行為的評(píng)判。有的教師認(rèn)為課堂上紀(jì)律好，就是要求學(xué)生在課堂上堅(jiān)持絕對(duì)地安靜，一切聽從教師的安排，秩序井然；還有的教師認(rèn)為課堂紀(jì)律好的標(biāo)準(zhǔn)與其說是學(xué)生裝的外部表現(xiàn)好，不如說學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)感。課堂上學(xué)生表現(xiàn)的活躍和自由討論時(shí)的熱情，這些都是為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，發(fā)揮其主體性的集中體現(xiàn)，這是每個(gè)教師所期望的。而有些教師則認(rèn)為，要做好課堂紀(jì)律的管理，就必須加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生行為的約束是不正確的做法。過多的懲罰是很容易傷害學(xué)生們的自尊心的，這就會(huì)使師生之間的關(guān)系處于僵化狀態(tài)。實(shí)際上，在課堂上也不排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真情流露地表此刻學(xué)習(xí)上的熱情，仔細(xì)地思考、研究問題，以及得出正確答案的喜悅之情，所以，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生采取正確的課堂管理的方式?！　∈聦?shí)上，對(duì)于課堂的紀(jì)律的管理，學(xué)生們的自覺地遵守課堂紀(jì)律才是我們教師所追求的。對(duì)于教師來說，我們要尊重學(xué)生們的人格和他們的自尊心，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生們自我管理自我，以進(jìn)取的教育為主。教師要交給學(xué)生們自我管理的方法，并讓學(xué)生們貫徹執(zhí)行下去，這樣既有利于學(xué)生們的個(gè)性創(chuàng)造和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并且還讓課堂紀(jì)律的良好的堅(jiān)持下去。消極的強(qiáng)制性管理對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都沒有任何好處，這種傳統(tǒng)的管理班級(jí)紀(jì)律的方法應(yīng)當(dāng)被淘汰掉。所以，教師在管理課堂紀(jì)律的時(shí)候，盡量不要對(duì)學(xué)　　小學(xué)課堂紀(jì)律管理技巧篇2　　一、課堂違規(guī)行為的預(yù)防　　1、制定具體行為規(guī)則。在每學(xué)期開始時(shí)要用必須的時(shí)間來解釋他的基本行為準(zhǔn)則　　2、把握教學(xué)程序。首先教師在課前要做好各方面的準(zhǔn)備工作；其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的流暢性，讓學(xué)生處于一個(gè)連續(xù)教學(xué)情境之中，從而減少學(xué)生的注意力偏離，出現(xiàn)問題行為的可能?！　?、面向全體學(xué)生教學(xué)。教師要顧及全班學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，就使有小動(dòng)作或其它紀(jì)律問題的學(xué)生無可乘之機(jī)?！　?、要使所有的學(xué)生都有事可做。例如，教師讓個(gè)別學(xué)生到黑板前回答問題，他就應(yīng)讓其余的學(xué)生在各自的課桌上進(jìn)行同樣的練習(xí)。這樣，多數(shù)學(xué)生就不會(huì)感到無所事事?！　?、要給學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。如未經(jīng)許可就發(fā)言，離開座位，干擾同學(xué)等，教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生供給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一方面讓他明白表現(xiàn)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，另一方面又滿足了他的被關(guān)注需要?！　《?、課堂違規(guī)行為的干預(yù)　　1、移走引起分心的事物。并且安靜地告訴學(xué)生這些東西在下課后才能歸還。教師的態(tài)度要溫和但堅(jiān)決，不要羅嗦。告訴學(xué)生這些東西會(huì)保管在適宜的地方直到放學(xué)?！　?、強(qiáng)化恰當(dāng)行為。遵守紀(jì)律的學(xué)生得到精神或物質(zhì)（如小紅花）上的鼓勵(lì)。　　3、提高學(xué)生的興趣。教師在學(xué)生表現(xiàn)出失去興趣時(shí)能夠宣布已完成了多少任務(wù)，已完成部分做得很好，并且與這部分學(xué)生討論學(xué)習(xí)任務(wù)，這能夠幫忙學(xué)生將注意力回到學(xué)習(xí)任務(wù)上來。 　　4、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出失去興趣時(shí)，教師能夠問他們一個(gè)問題，讓其解決一個(gè)難題或者讀一段課文，以喚回他們的注意力。。如果學(xué)生對(duì)問題的回答恰當(dāng)，則證明他們是專心的，應(yīng)當(dāng)給予強(qiáng)化。　　5、調(diào)整教學(xué)。教學(xué)有時(shí)并不像教師所期望的那樣發(fā)展，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而失去興趣。如果在課堂上有學(xué)生開始做白日夢(mèng)，遞紙條，打哈欠，伸懶腰或離開座位的時(shí)候，就意味著應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)作出一些調(diào)整，例如改變教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)生喜歡并需要他們參與的小組討論，游戲等，教師要注意選擇不一樣類型的活動(dòng)，避免單一活動(dòng)。如果教師能較早的對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，就能將學(xué)生的注意力集中于課堂，維持好紀(jì)律?！　?、能夠與違規(guī)學(xué)生的目光交流或擺手制止學(xué)生的不恰當(dāng)行為；能夠靠近分心的學(xué)生，幫忙他將注意力收回到學(xué)習(xí)上；能夠?qū)⑹址旁趯W(xué)生的肩上讓其安靜，或者抓住學(xué)生的手將其送回座促使學(xué)生改變?！　∫赃M(jìn)取的態(tài)度解決問題，創(chuàng)造一個(gè)陽光、歡樂、有規(guī)則的課堂。