安徽省江淮十校2023-2024學年高三上學期開學檢測語文試題 Word版含解析.docx

《安徽省江淮十校2023-2024學年高三上學期開學檢測語文試題 Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

江淮十校2024屆高三第一次聯(lián)考語文試題注意事項：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國城市的起源距今有3000多年了，很早就將水利工程的環(huán)境美學引入宮城建設。一個環(huán)境優(yōu)美、市政功能完備的城市，往往有規(guī)劃合理、管理得當?shù)某鞘兴こ腆w系。例如，北京自金代至明代終于演化出流動的湖泊水體與規(guī)則宮城和市坊街道整合的城市格局，既體現(xiàn)了帝國都城的威嚴，又以湖光山色賦予城市以靈氣和美感。其實，水資源條件作為重要自然因素在城市出現(xiàn)的初期已被重視，古代典籍中早已提出關于城鎮(zhèn)規(guī)劃的水利原則?！豆茏印诽N涵著豐富的水利規(guī)劃內(nèi)容，既從綱領上明確了城池建設是國之要務，又從細節(jié)上強調(diào)城址高程選擇需取水之利、避水之害，城址位置選擇應水源豐沛，引蓄得宜，城市整體規(guī)劃宜遵循排水綜合功能具備的制度等。這些理論體現(xiàn)了因地制宜、順勢利導的主要原則，成為至今所知最早的自然城市理論。水利工程的興建給一些都城留下了宛若銀鏈的城市水道和碧波瑩瑩的園林陂池。這些水道和陂池互相貫通，可調(diào)節(jié)供排水量，也給城市帶來了巨大的環(huán)境效益。如今，現(xiàn)代城市化的發(fā)展對傳統(tǒng)城市水利問題提出新的要求，在滿足了衣食住行等基本需求之后，城市市民的愿望就是有整潔優(yōu)美的市容、良好的秩序，能夠享受藍天、碧水、綠樹、花叢，看到更多的能代表城市精神和文化品位的東西。20世紀60年代以來，許多國家對功能至上的城市規(guī)劃觀念進行了反思，重新研究舊城市，研究古代“自然城市”的風味，逐步建立和完善起以“創(chuàng)造優(yōu)美城市環(huán)境” 為宗旨的城市規(guī)劃理論。對城市范圍的河道整治除滿足防洪、排澇、供水等目標外，將河道、水域看成是改善城市人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市的重要載體，將河道建成城市特有的風景帶和休閑旅游場所，改善生態(tài)環(huán)境，并形成城市新的經(jīng)濟開發(fā)帶。當前城市水利建設的實踐離不開科學理論的指導和支持。城市水利學是對城市的安全、經(jīng)濟、環(huán)境與水的關系進行綜合研究并運用這些研究指導城市水利規(guī)劃、建設和管理的科學，這一理論要求既要研究城市水利的規(guī)律，又要根據(jù)城市水利的規(guī)律指導城市水利實踐。此外，對各國之間城市水利問題與經(jīng)驗的橫向比較研究，以及將古代城市水利的優(yōu)秀成果聯(lián)系現(xiàn)代城市發(fā)展的特點所進行的縱向比較研究，將會對研究工作的深入有重要幫助。城市的河道、水域歷來是城市賴以生存的基礎，也蘊藏著城市豐富的歷史和文化，也常是現(xiàn)代城市體現(xiàn)其獨特風貌和優(yōu)美景觀的重要載體。我們不僅要保留前人留下的遺產(chǎn)，吸收古老的歷史和優(yōu)秀的東方文化中蘊藏的智慧，更要以完整的現(xiàn)代化城市結(jié)構(gòu)豐富其內(nèi)涵和提升城市的環(huán)境質(zhì)量。（摘編自周魁一《論水環(huán)境在城市規(guī)劃中的地位》）材料二：這是歷史性的一刻！一個致力于江河安瀾的偉大構(gòu)想，在這一刻成為現(xiàn)實。2022年12月30日上午10時，我國目前在建的最大水利工程、安徽省基礎設施建設“一號工程”——引江濟淮工程，在巢湖岸邊宣告主體工程正式實現(xiàn)試通水通航。引江濟淮自南向北分為引江濟巢、江淮溝通、江水北送三段，供水范圍涉及皖豫兩省15個市55個縣（市、區(qū)），輸水線路總長723公里，受益范圍7.06萬平方公里，受益人口5100多萬人，改善灌溉面積1800多萬畝。關于引江濟淮的構(gòu)想，最早可以追溯到近2000年前。三國時期，曹操曾試圖溝通江淮水系，可在開挖過程中卻“日挖一丈，夜長八尺”?！安懿龠\河”就此不了了之，然而溝通江淮的夢想?yún)s延續(xù)了千年。偉大工程誕生于偉大時代。黨的十八大以來，引江濟淮工程加速推進，不斷創(chuàng)造新時代國家基礎設施重大工程審批建設新效率。根據(jù)規(guī)劃，到2040年，引江濟淮年均引江水量將達43億立方米，相當于把兩個巢湖輸送到江淮之間和皖北、豫東地區(qū)。破解皖北和豫東地區(qū)發(fā)展難題，關鍵在水，這也是建設引江濟淮工程的初衷之一?！皬慕裢螅畋焙驮|數(shù)千萬群眾終于能‘共飲長江水’了！”在試通水通航現(xiàn)場，安徽省水利水電勘測設計研究總院副院長、引江濟淮工程第二代設計者朱青激動地對記者說。引江濟淮工程的另一重大功能，是對我國高等級內(nèi)河航運格局的極大完善。當長江、淮河兩大水系在安徽省內(nèi)實現(xiàn)溝通，長三角地區(qū)的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品可以順利北上，北方豐富的煤炭資源也可以南下，對沿線經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。位于安徽桐城、樅陽兩縣的菜子湖是引江濟淮工程的必經(jīng)通道，也是重要的候鳥棲息地。為嚴格保護候鳥棲息環(huán)境，引江濟淮工程專門增加了約1.5億元投資，將航道西移約1公里，遠離鳥類集中分布區(qū)；結(jié)合微地形改造布設苦草、黑藻、菹草等耐水植物，為候鳥提供優(yōu)質(zhì)棲息地。 引江濟淮工程還是我國布設魚道最多的水利水電工程，工程安排了2.5億元左右專項資金，為魚類增設了5處魚道，用于魚類洄游。過魚通道由原來的順直平面布置，變?yōu)轵暄亚?、寬窄相間的仿生態(tài)布置，魚道結(jié)構(gòu)也由普通的混凝土結(jié)構(gòu)調(diào)整為堆砌石生態(tài)結(jié)構(gòu)?！安懿贋槭裁赐诓幌氯ィ烤褪且驗榕蛎浲?。膨脹土是一種遇水膨脹變形、失水收縮開裂的黏性土，民間將其形象描述為‘晴天一把刀，雨天一團糟’?！敝需F十局引江濟淮項目總工程師劉紹云介紹，“面對膨脹土，我們總結(jié)形成了膨脹土河渠邊坡水泥改性土換填施工工法等一系列新工法、新工藝，不僅提高了工效，還節(jié)約了資源”。水至福來。如今，長江水從樅陽引江樞紐汩汩流出，一路過長渠、鉆涵洞、穿渡槽，跨越千年，終與淮河“牽手”，從此世世代代、永永遠遠滋養(yǎng)著這片廣袤的土地。（摘編自丁一鳴、常河《長江淮河終“牽手”》，《光明日報》2023年1月4日）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.我國城市出現(xiàn)很早，并且在城市出現(xiàn)的初期就建立了規(guī)劃合理、管理得當?shù)某鞘兴w系，北京的城市格局就是一個很好的例子。B.功能至上的城市規(guī)劃觀點如今已難以滿足市民的城市生活需求，河道、水域目前正主要用于改善城市人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市。C.當前城市水利建設既要汲取古代典籍中的水利文化知識，又要學習現(xiàn)代城市水利學等科學理論，縱橫比較，深入研究。D.引江濟淮水利工程突破了單一的城市地域限制，連通皖豫，據(jù)規(guī)劃工程試通水通航后年平均引水量會達到43億立方米。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一和材料二分別借助《管子》和“曹操運河”故事來行文，雖同屬歷史知識的運用，但在材料中所起的作用不盡相同。B.材料一在強調(diào)水利建設的理論指導時，以下定義的方式介紹了“城市水利學”的主要內(nèi)容，簡明扼要，易于理解。C.材料二的引江濟淮工程調(diào)節(jié)了年平均引江水量，惠及百姓，同時也給城市帶來了巨大的環(huán)境效益，是對材料一中心論點的有力實踐。D.材料二中“牽手”指的是在引江濟淮工程的推動下，長江、淮河兩大水系一路過渠穿洞、跨越千年，實現(xiàn)歷史性的偉大會合。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一第二段觀點的是（）A.“地形之出入相錯者，盡藏之。然后可以行軍襲邑，舉錯知先后，不失地利，此地圖之常也?！保ā豆茏印さ貓D》） B.“凡立國都，非于大山之下，必于廣川之上。高毋近旱，而水足用；下毋近水，而溝防省。”（《管子·乘馬》）C.“故圣人之處國者，必于不傾之地，而擇地形之肥饒者，鄉(xiāng)山，左右經(jīng)水若澤，內(nèi)為落渠之泄，因大川而注焉。”（《管子·度地》）D.“內(nèi)為之城，城外為之郭，郭外為之土閬。地高則溝之，下則堤之，命之曰金城。”（《管子·度地》）4.水利是與江河、與社會關系最密切的人類活動。請結(jié)合材料概括水利工程具體有哪些功能價值。5.《揚帆》雜志擬出版一期“中國水利”專欄，材料一為學術(shù)論文，材料二是新聞報道，身為編輯的你，會選擇哪篇文章向同學們介紹“水利”知識呢？請結(jié)合材料說明理由?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①水利工程可以防洪、排澇、供水，在滿足人類衣食住行等需求之外，還能改善人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市；②破除區(qū)域局限，溝通水系連接，實現(xiàn)更大范圍的供水及灌溉；③溝通區(qū)域航道運輸，完善航運格局，形成新的城市經(jīng)濟發(fā)展帶；④為候鳥、魚類提供更加健康、仿生的生存環(huán)境，改善沿線水生態(tài)環(huán)境。5.示例一：學術(shù)論文①學術(shù)性。材料一以城市起源開篇，從宏觀角度對“水環(huán)境在城市規(guī)劃中的地位”這一專業(yè)問題進行分析研究，具有學術(shù)視角，專業(yè)性強。②科學性。材料一援引《管子》典籍，以北京城為例等來佐證觀點，例證詳實。以下定義的形式來界定“城市水利學”，科學嚴謹。③新穎性。在“如何進行城市水利實踐”問題上，材料一給出了古為今用、縱橫比較等有開創(chuàng)性的意見建議，有利于激發(fā)讀者對“水利”研究的興趣與熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、探索精神。示例二：新聞報道①真實性。材料二以“引江濟淮工程實現(xiàn)試通水通航”這一真實事件為報道對象，貼近現(xiàn)實生活，有說服力，文中列舉大量數(shù)字，直觀有力地突出了“水利工程”的建設意義。②新鮮性。材料二對“引江濟淮工程”的報道迅速及時，與時俱進，與當下人們所生活的時空緊密相連，有利于讀者切身感受“水利工程”的惠民價值。③通俗性。材料二的報道語言簡潔明確，通俗易懂，具有較強普適性、廣泛性，便于傳播相關水利知識。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。 A.“并且在城市出現(xiàn)的初期就建立了規(guī)劃合理、管理得當?shù)某鞘兴w系”中“初期就建立了”錯誤。原文為“一個環(huán)境優(yōu)美、市政功能完備的城市，往往有規(guī)劃合理、管理得當?shù)某鞘兴こ腆w系”，并且由“北京”的例子也能看出不是在城市出現(xiàn)的初期就建立了。B.“河道、水域目前正主要用于改善城市人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市”中“主要用于”錯誤。由原文“對城市范圍的河道整治除滿足防洪、排澇、供水等目標外，將河道、水域看成是改善城市人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市的重要載體”可知，原文說的是“對城市范圍的河道整治除滿足防洪、排澇、供水等目標外”，可見并不是“主要用于”。D.“試通水通航后年平均引水量會達到43億立方米”錯誤。由原文“根據(jù)規(guī)劃，到2040年，引江濟淮年均引江水量將達43億立方米，相當于把兩個巢湖輸送到江淮之間和皖北、豫東地區(qū)”可知，原文時間是“到2040年”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“長江、淮河兩大水系一路過渠穿洞、跨越千年，實現(xiàn)歷史性的偉大會合”錯誤。由原文“水至福來。如今，長江水從樅陽引江樞紐汩汩流出，一路過長渠、鉆涵洞、穿渡槽，跨越千年，終與淮河‘牽手’”可知，“牽手”是“長江水從樅陽引江樞紐汩汩流出，一路過長渠、鉆涵洞、穿渡槽”，最終與“淮河”會合，不是兩大水系的雙向會合。故選D。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第二段的觀點是“水資源條件作為重要自然因素在城市出現(xiàn)的初期已被重視，因地制宜、順勢利導的主要原則，成為至今所知最早的自然城市理論”。A.大意是“地形的出入交錯，也必須心中完全有數(shù)。然后，就可以行軍襲邑，舉措先后得宜而不失地利，這都是地圖的意義”，強調(diào)地圖的重要性，不符文意。B.大意為“凡是營建都城，不把它建立在大山之下，一定要在大河的近旁。高不可近于旱，以便保證水用的充足；低不可近于水潦，以節(jié)省溝堤的修筑”，體現(xiàn)了水資源條件在城市出現(xiàn)的初期已被重視，適合作為論據(jù)來支撐材料一第二段觀點。C.大意為“圣人建設都城，一定選在平穩(wěn)可靠的地方，又是肥饒的土地，靠著山，左右有河流或湖澤，城內(nèi)修砌完備的溝渠排水，隨地流入大河”，體現(xiàn)了水資源條件在城市出現(xiàn)的初期已被重視，適合作為論據(jù)來支撐材料一第二段觀點。D.大 意為“都城建設應當是內(nèi)修‘城’，外修‘郭’，郭外筑護城壕。地勢高則挖溝，地勢低則筑堤，這才配稱作牢不可破的城池”，體現(xiàn)了水資源條件在城市出現(xiàn)的初期已被重視，適合作為論據(jù)來支撐材料一第二段觀點。故選A。【4題詳解】本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“對城市范圍的河道整治除滿足防洪、排澇、供水等目標外，將河道、水域看成是改善城市人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市的重要載體，將河道建成城市特有的風景帶和休閑旅游場所，改善生態(tài)環(huán)境，并形成城市新的經(jīng)濟開發(fā)帶”可知，水利工程可以防洪、排澇、供水，在滿足人類衣食住行等需求之外，還能改善人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市；結(jié)合“引江濟淮自南向北分為引江濟巢、江淮溝通、江水北送三段，供水范圍涉及皖豫兩省15個市55個縣（市、區(qū)），輸水線路總長723公里，受益范圍7.06萬平方公里，受益人口5100多萬人，改善灌溉面積1800多萬畝”“根據(jù)規(guī)劃，到2040年，引江濟淮年均引江水量將達43億立方米，相當于把兩個巢湖輸送到江淮之間和皖北、豫東地區(qū)。破解皖北和豫東地區(qū)發(fā)展難題，關鍵在水，這也是建設引江濟淮工程的初衷之一”可知，破除區(qū)域局限，溝通水系連接，實現(xiàn)更大范圍的供水及灌溉；結(jié)合“引江濟淮工程的另一重大功能，是對我國高等級內(nèi)河航運格局的極大完善。當長江、淮河兩大水系在安徽省內(nèi)實現(xiàn)溝通，長三角地區(qū)的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品可以順利北上，北方豐富的煤炭資源也可以南下，對沿線經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義”可知，溝通區(qū)域航道運輸，完善航運格局，形成新的城市經(jīng)濟發(fā)展帶；結(jié)合“為嚴格保護候鳥棲息環(huán)境，引江濟淮工程專門增加了約1.5億元投資，將航道西移約1公里，遠離鳥類集中分布區(qū)；結(jié)合微地形改造布設苦草、黑藻、菹草等耐水植物，為候鳥提供優(yōu)質(zhì)棲息地。引江濟淮工程還是我國布設魚道最多的水利水電工程，工程安排了2.5億元左右專項資金，為魚類增設了5處魚道，用于魚類洄游。過魚通道由原來的順直平面布置，變?yōu)轵暄亚?、寬窄相間的仿生態(tài)布置，魚道結(jié)構(gòu)也由普通的混凝土結(jié)構(gòu)調(diào)整為堆砌石生態(tài)結(jié)構(gòu)”可知，為候鳥、魚類提供更加健康、仿生的生存環(huán)境，改善沿線水生態(tài)環(huán)境?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。示例一：學術(shù)論文學術(shù)性。結(jié)合“國城市的起源距今有3000多年了，很早就將水利工程的環(huán)境美學引入宮城建設。一個環(huán)境優(yōu)美、市政功能完備的城市，往往有規(guī)劃合理、管理得當?shù)某鞘兴こ腆w系”可知，材料一以城市起源開篇，從宏觀角度對“水環(huán)境在城市規(guī)劃中的地位”這一專業(yè)問題進行分析研究，具有學術(shù)視角，專業(yè)性強。 科學性。結(jié)合“北京自金代至明代終于演化出流動的湖泊水體與規(guī)則宮城和市坊街道整合的城市格局，既體現(xiàn)了帝國都城的威嚴，又以湖光山色賦予城市以靈氣和美感”“《管子》蘊涵著豐富的水利規(guī)劃內(nèi)容，既從綱領上明確了城池建設是國之要務，又從細節(jié)上強調(diào)城址高程選擇需取水之利、避水之害，城址位置選擇應水源豐沛，引蓄得宜，城市整體規(guī)劃宜遵循排水綜合功能具備的制度等”可知，材料一援引《管子》典籍，以北京城為例等來佐證觀點，例證詳實。以下定義的形式來界定“城市水利學”，科學嚴謹。新穎性。結(jié)合“20世紀60年代以來，許多國家對功能至上的城市規(guī)劃觀念進行了反思，重新研究舊城市，研究古代‘自然城市’的風味，逐步建立和完善起以‘創(chuàng)造優(yōu)美城市環(huán)境’為宗旨的城市規(guī)劃理論。對城市范圍的河道整治除滿足防洪、排澇、供水等目標外，將河道、水域看成是改善城市人居環(huán)境質(zhì)量、美化城市的重要載體，將河道建成城市特有的風景帶和休閑旅游場所，改善生態(tài)環(huán)境，并形成城市新的經(jīng)濟開發(fā)帶”“對各國之間城市水利問題與經(jīng)驗的橫向比較研究，以及將古代城市水利的優(yōu)秀成果聯(lián)系現(xiàn)代城市發(fā)展的特點所進行的縱向比較研究，將會對研究工作的深入有重要幫助”可知，在“如何進行城市水利實踐”問題上，材料一給出了古為今用、縱橫比較等有開創(chuàng)性的意見建議，有利于激發(fā)讀者對“水利”研究的興趣與熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、探索精神。示例二：新聞報道真實性。結(jié)合“2022年12月30日上午10時，我國目前在建的最大水利工程、安徽省基礎設施建設‘一號工程’——引江濟淮工程，在巢湖岸邊宣告主體工程正式實現(xiàn)試通水通航”可知，材料二以“引江濟淮工程實現(xiàn)試通水通航”這一真實事件為報道對象，貼近現(xiàn)實生活，有說服力，結(jié)合“供水范圍涉及皖豫兩省15個市55個縣（市、區(qū)），輸水線路總長723公里，受益范圍7.06萬平方公里，受益人口5100多萬人，改善灌溉面積1800多萬畝”可知，文中列舉大量數(shù)字，直觀有力地突出了“水利工程”的建設意義。新鮮性。結(jié)合“供水范圍涉及皖豫兩省15個市55個縣（市、區(qū)），輸水線路總長723公里，受益范圍7.06萬平方公里，受益人口5100多萬人，改善灌溉面積1800多萬畝”“引江濟淮工程的另一重大功能，是對我國高等級內(nèi)河航運格局的極大完善。當長江、淮河兩大水系在安徽省內(nèi)實現(xiàn)溝通，長三角地區(qū)的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品可以順利北上，北方豐富的煤炭資源也可以南下，對沿線經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義”可知，材料二對“引江濟淮工程”的報道迅速及時，與時俱進，與當下人們所生活的時空緊密相連，有利于讀者切身感受“水利工程”的惠民價值。通俗性。結(jié)合“位于安徽桐城、樅陽兩縣的菜子湖是引江濟淮工程的必經(jīng)通道，也是重要的候鳥棲息地”“過魚通道由原來的順直平面布置，變?yōu)轵暄亚?、寬窄相間的仿生態(tài)布置，魚道結(jié)構(gòu)也由普通的混凝土結(jié)構(gòu)調(diào)整為堆砌石生態(tài)結(jié)構(gòu)”可知，材料二的報道語言簡潔明確，通俗易懂，具有較強普適性、廣泛性，便于傳播相關水利知識。 （二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秦六枝馮驥才咸豐庚申年后，洋人開始在天津開埠，設租界。一下子，天津衛(wèi)這塊地便大紅大紫，擠滿商機，好賽天上掉餡餅。江南各地有錢的人都緊著往這兒跑。這些江南富家大戶不僅有本事弄錢，還會享福。他們舉家搬來天津時，大多還帶上五種人：管家、賬房、貼身丫鬟、廚子和花匠。有這五種人，活得舒坦。其中花匠負責養(yǎng)好屋前屋后的花花草草。江浙人把花看得重，花要養(yǎng)得美，養(yǎng)得有姿有態(tài)，養(yǎng)得精致。秦六枝自小愛畫，有才氣，人長得也秀氣。六枝是他的外號，據(jù)說他很年輕就能畫好這六種枝葉：一是松枝，二是柳枝，三是梅枝，四是竹枝，五是寒枝，六是春枝。都說他畫畫會有出息，可是他命不行，上邊幾代人全是窮花匠。家里沒錢養(yǎng)活他畫畫，他身上這點才氣打小就給憋住了。要想活著，還是和泥土花木打交道，他心里的畫漸漸就混進園藝中了。若是叫他拿花草樹石配個景兒，他干起來都像畫畫。蘇州一位富人陳良哲搬到天津時，把秦六枝一家人帶來。那年，六枝十八歲。六枝人靈手活，花兒在他手里一擺弄就分外鮮亮。尤其是他養(yǎng)的草茉莉花，只要端一盆往門口一放，那香味就立刻勾住街上的人，被人請走。六枝愿意在家養(yǎng)花，不愿意去主家干活。在家養(yǎng)花由著自己，想養(yǎng)哪種養(yǎng)哪種?？墒?，在主家干活就不同了。你在花叢下邊擺一塊石頭襯一襯，主人家可能說看著堵心。你在亭子側(cè)面栽幾根細長的綠竹，添點情致，主人家會說“擋眼”。你呢，馬上就得改。幾年過去，陳家老爺買賣做得好，外邊的事愈來愈多，官場商場的事多在租界那邊了，人也常在那邊，住在老城不方便，家就一點點挪過去了。只留下六枝看守府署街這邊的大房子。六枝守著這高宅深院無事可干，就在這大院里養(yǎng)點花，養(yǎng)好了，送到租界那邊去?？爝^年時，他依照天津本地的習俗，養(yǎng)了金橘、蠟梅、水仙和朱槿牡丹四樣，各八盆，運過去?；▋喝~子養(yǎng)得飽滿光鮮，正好除夕開花，叫主家一家十分歡喜。秦老大覺得臉上有光?？墒沁@種日子不會長，大房子不能總?cè)釉诔抢锂敾ǚ坑?。陳良哲是商人，商人手里不能有死錢，也不能叫任何一樣東西窩著，便把這房子賣給了一個住慣老房子的徽商。只留大院東邊一個院落，暫存一時難以處理掉的家具和雜物，以及大院中一些石雕的桌子、凳子和奇石。秦六枝去河邊找來幾個腳夫，足足用了一個月，把東西都堆在東邊一個小院落里。完事這小院落就歸秦六枝看守了。自打頭一天，把大院石頭木頭的物件搬到這邊小院時，秦六枝就動了心思。他心中忽想，何不利用這些東西，在這小院里造出一個自己腦袋里的“園子”來？ 他白天想夜里思，琢磨這些東西怎么擺、怎么攢、怎么配。他在腦袋里想，心中畫，紙上改。然后叫腳夫們把東西依照自己畫的圖紙搬放。這些腳夫不知為嘛非這么擺那么放，費了牛勁，才把這些死重的東西折騰好，完事六枝把門一關，自己一個人開始大干起來，干的嘛誰也不知。轉(zhuǎn)年入夏，秦六枝送二十盆五彩月季到租界這邊，臨走時對秦老大說：“爹要是哪天得空，到老城那邊看看?！鼻乩洗笳f：“破房子破院看什么？”六枝說：“自然有的看?！闭f完笑了笑。秦老大不信這小子能養(yǎng)出什么奇花異卉，尋到了空兒，就去了老城。走到府署街，沿著老宅子側(cè)邊的高墻走不遠，一拐，來到一扇又窄又長的門前。六枝掏出鑰匙開鎖。一邁進門檻，秦老大就聞到一股氣味兒，不是堆東西的倉庫味兒，而是一片清新、濃郁、沁人之氣撲面而來。他是一輩子花把式，知道這氣味兒只有深山里有。這老房子里怎么會有這種氣味兒？六枝知道父親心里疑惑什么，他上去把臨院子的十二扇花窗“嘩啦”打開。秦老大突然看到一幅絕美的山水園林的通景，立在面前！只見層層峰巒，怪石峻嵋，巉巖絕壁；還有重重密林，竹木競茂，蒙絡搖綴。再往縱深一看，中有溝壑，似可步入。不知不覺間，秦老大已經(jīng)被六枝引入院中，過一道三步小橋，橋有石欄，橋下有水，水中有魚，怡然游弋。橋頭一洞口，洞上藤蔓垂拂，洞畔花枝遮翳；澗流清淺，綠苔肥厚，這淙淙水流從何來？六枝引父親穿過石洞。洞雖小，極盡曲折；路不長，婉轉(zhuǎn)縈回。待走出石洞，人已在高處，完全另一番景象；再拾級而上，處處巧思，許多興致；秦老大看見一塊石筍后邊，有個木頭亭子，兩邊竹篁相襯，頭上梧桐覆蓋，坐在其中，別有情味。再看，這巨大的梧桐是從鄰居院中伸過來的。秦老大說：“你這‘借景’借得好??！”事后，秦老大將陳家老爺請到老城這邊來，看看六枝造的這個園子。陳老爺看得大驚大喜，呼好呼妙。說他看了太多園子，卻“無出其右”，“可以‘一覽眾園小’了”。老爺?shù)碾`書寫得好，給這園子題名為“半畝園”。當即刻匾、懸匾，叫人把房中堆放的雜物清理出去，收拾好待客，還不斷邀請朋友來觀賞，友人無不稱絕。從此六枝和他爹受到老爺另眼看待。然世上的好事難以持久。三年后，庚子變亂，英國人的一顆炮彈落到半畝園中，園子成了一堆野木亂石。陳家老爺避難于上海。避難用不著帶著花匠，秦老大一家只能逃回虞山老家。但這一走，從此音信皆無。（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.秦六枝不僅愛畫也很有畫畫天賦，但囿于家庭環(huán)境，不得不以花匠身份營生，和泥土花木打交道。B.陳良哲搬到天津時把秦六枝一家人帶去，說明在那個動蕩的時代，也有心地善良、幫濟窮人的富商。C. “秦老大覺得臉上有光”是因為六枝把花養(yǎng)得非常好，品種豐富，花葉飽滿光鮮，博得了主家的賞識。D.最后六枝靠自己鉆研設計的“園子”精巧絕妙，照應了前文“心里的畫漸漸就混進園藝”“不愿意去主家干活”等內(nèi)容。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章前面寫“富商遷居”“六枝愛畫”等事，看似閑筆，實則隱約渲染秦六枝的“花匠”身份，起到了鋪墊作用。B.小說單線行文，人物關系簡單明了，以正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的方式展示了秦六枝融畫于景、精妙絕倫的園藝技術(shù)。C.文中畫橫線部分更換敘述視角，從前文的“他”改為“你”來敘事，有利于讀者代入自我，理解人物心理，這與《老人與?！分械娜朔Q轉(zhuǎn)換用法一致。D.作者以“咸豐庚申年后”起筆，同老舍在《茶館》首幕中介紹時間地點一樣，都是借特殊的時代背景來為小說營造獨具地域特色的社會環(huán)境。8.馮驥才強調(diào)語言的表達要“有滋有味”，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要賞析。9.本文選自馮驥才小說集《俗世奇人》，有人認為結(jié)尾削弱了秦六枝的“奇人”身份，應該刪去，請結(jié)合全文談談你的看法。【答案】6.B7.C8.①具有濃郁的地方風味、富有地域特色。如“賽”“干的嘛”“完事”等富有天津特色俚語的使用，富有生活氣息。②多用短句，節(jié)奏感強，近似于相聲藝術(shù)的特色。如“大紅大紫，擠滿商機，好賽天上掉餡餅”等，語句頓挫得當，很有特色。③兼用方言和雅句，文白相生，別具韻味。文中寫腳夫“不知為嘛非這么擺那么放，費了牛勁”貼合人物身份，通俗易懂；寫園子奇景“層層峰巒，怪石峻嶒……”用詞典雅，如詩如畫。文白結(jié)合，雅俗共生。④整散結(jié)合，句式富有變化，有參差意趣。文中描寫六枝引秦老大參觀園子時寫景多用整句，對仗華美，寫行蹤視角時多用散句，自由不拘。整散結(jié)合，語句參差變化，頗具傳統(tǒng)筆記小說說書藝術(shù)的語言風格。9.示例：結(jié)尾不能刪去①情節(jié)上，結(jié)尾寫陳家逃難、秦老大回到老家等與開頭故事相照應，人物有來有歸，豐富了“奇人”秦六枝的人生經(jīng)歷，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。②環(huán)境上，渲染“奇人”所處的社會環(huán)境。結(jié)尾寫“庚子變亂”園子被毀、陳家逃難等與開篇“咸豐庚申”相契合，將整個故事統(tǒng)攝在同一社會背景之下，這 ·“俗世”是“奇人”賴以生存的社會環(huán)境，不可刪去。③人物上，結(jié)尾點睛升華“奇人”形象。秦六枝之“奇”不僅在于園藝技藝高超，更體現(xiàn)在自由純粹、不落流俗的藝術(shù)追求，結(jié)尾設計更符合秦六枝的形象氣質(zhì)，具有神秘感，展現(xiàn)出“匠人”那超脫“俗世”的“奇”。倘以“受到陳老爺另眼相待”作結(jié)，則未免過于世俗。④效果上，結(jié)局留白引發(fā)讀者想象，更富“奇”趣。結(jié)尾寫“秦老大一家逃回老家”“音信皆無”，看似是對秦六枝“奇人”命運的扭轉(zhuǎn)，但對人物結(jié)局的適當留白，可以激發(fā)讀者的豐富想象，更能體現(xiàn)“奇幻”“奇特”的特點。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞的能力。B．“說明在那個動蕩的時代，也有心地善良、幫濟窮人的富商”錯，由前文可知陳良哲將“花匠”帶去是因為“江浙人把花看得重”，想要“活得舒坦”，最后“避難”還是拋下了老秦一家，并非選項所說的“心地善良、幫濟窮人”。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C．“這與《老人與?！分械娜朔Q轉(zhuǎn)換用法一致”錯誤，《老人與?！分写蠖嗍褂玫谌朔Q敘事，其中夾雜第一、第二人稱，“我”“你”有時出現(xiàn)在對話中，有時全指自己，如“我總該有點兒運氣吧。不會的。他說，你出海太遠了……”三處人稱都指向老人，像是自說自話，引領讀者出入文本來體悟人物的復雜心理，與小說中的人稱轉(zhuǎn)變并不相同。故選C。【8題詳解】本題考查分析鑒賞文章語言的能力。（1）結(jié)合“好賽天上掉餡餅。江南各地有錢的人都緊著往這兒跑”“也不能叫任何一樣東西窩著”“自己一個人開始大干起來，干的嘛誰也不知”“完事這小院落就歸秦六枝看守了”“完事六枝把門一關”分析，具有濃郁的地方風味、富有地域特色。如“賽”“緊著”“窩著”“干的嘛”“完事”等富有天津特色俚語的使用，富有生活氣息。（2）結(jié)合“大紅大紫，擠滿商機，好賽天上掉餡餅”“心中畫，紙上改”“洞雖小，極盡曲折；路不長，婉轉(zhuǎn)縈回。待走出石洞，人已在高處，完全另一番景象；再拾級而上，處處巧思，許多興致”分析，多用短句，節(jié)奏感強，語句頓挫得當近似于相聲藝術(shù)的特色，很有特色。（3 ）結(jié)合“這些腳夫不知為嘛非這么擺那么放，費了牛勁，才把這些死重的東西折騰好”分析，文中寫腳夫“不知為嘛非這么擺那么放，費了牛勁”運用方言，貼合人物身份，通俗易懂；結(jié)合“層層峰巒，怪石峻嵋，巉巖絕壁；還有重重密林，竹木競茂，蒙絡搖綴”“橋有石欄，橋下有水，水中有魚，怡然游弋”“洞上藤蔓垂拂，洞畔花枝遮翳；澗流清淺，綠苔肥厚”“洞雖小，極盡曲折；路不長，婉轉(zhuǎn)縈回”“一塊石筍后邊，有個木頭亭子，兩邊竹篁相襯，頭上梧桐覆蓋”分析，寫園子奇景“層層峰巒，怪石峻嶒……”用詞典雅，如詩如畫。綜上分析，本文方言和雅句兼用，文白相生，別具韻味。（4）結(jié)合“層層峰巒，怪石峻嵋，巉巖絕壁”“竹木競茂，蒙絡搖綴”“洞雖小，極盡曲折；路不長，婉轉(zhuǎn)縈回”“洞上藤蔓垂拂，洞畔花枝遮翳；澗流清淺，綠苔肥厚”“橋有石欄，橋下有水，水中有魚”分析，文中描寫六枝引秦老大參觀園子時寫景多用整句，對仗華美；結(jié)合“一邁進門檻，秦老大就聞到一股氣味兒，不是堆東西的倉庫味兒，而是一片清新、濃郁、沁人之氣撲面而來。他是一輩子花把式，知道這氣味兒只有深山里有”分析，寫行蹤視角時多用散句，自由不拘。綜上分析，整散結(jié)合，句式富有變化，有參差意趣，頗具傳統(tǒng)筆記小說說書藝術(shù)的語言風格?！?題詳解】本題分析考查對作品進行個性化解讀的能力。首先回答“結(jié)尾不能刪”，然后從情節(jié)、環(huán)境、人物、效果等方面分析。（1）情節(jié)上開頭說“蘇州一位富人陳良哲搬到天津時，把秦六枝一家人帶來。那年，六枝十八歲”，結(jié)尾說“陳家老爺避難于上海。避難用不著帶著花匠，秦老大一家只能逃回虞山老家。但這一走，從此音信皆無”分析，結(jié)尾寫陳家逃難、秦老大回到老家等與開頭故事相照應，人物有來有歸，豐富了“奇人”秦六枝的人生經(jīng)歷，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。（2）環(huán)境上結(jié)合文章開頭“咸豐庚申年后，洋人開始在天津開埠，設租界”，和結(jié)尾“三年后，庚子變亂，英國人的一顆炮彈落到半畝園中，園子成了一堆野木亂石”分析，結(jié)尾寫“庚子變亂”園子被毀、陳家逃難等與開篇“咸豐庚申”相契合，將整個故事統(tǒng)攝在同一社會背景之下，這“俗世”是“奇人”賴以生存的社會環(huán)境，不可刪去。（3）人物上 結(jié)合前文“六枝愿意在家養(yǎng)花，不愿意去主家干活。在家養(yǎng)花由著自己，想養(yǎng)哪種養(yǎng)哪種。可是，在主家干活就不同了”“自打頭一天，把大院石頭木頭的物件搬到這邊小院時，秦六枝就動了心思。他心中忽想，何不利用這些東西，在這小院里造出一個自己腦袋里的‘園子’來”“完事六枝把門一關，自己一個人開始大干起來”“他白天想夜里思，琢磨這些東西怎么擺、怎么攢、怎么配。他在腦袋里想，心中畫，紙上改。然后叫腳夫們把東西依照自己畫的圖紙搬放”“花兒葉子養(yǎng)得飽滿光鮮”，以及他培育出的奇花異草，把大院東邊一個院落造出了奇景的園子分析，秦六枝之“奇”不僅在于園藝技藝高超，更體現(xiàn)在自由純粹、不落流俗的藝術(shù)追求，結(jié)尾“但這一走，從此音信皆無”的設計更符合秦六枝的形象氣質(zhì)，具有神秘感，展現(xiàn)出“匠人”那超脫“俗世”的“奇”，結(jié)尾點睛升華“奇人”形象。（4）效果上結(jié)尾寫“秦老大一家逃回老家”。秦六枝氧化技藝高，是養(yǎng)花侍草的“奇人”，可是因為戰(zhàn)亂，他最后卻“音信皆無”，這樣的結(jié)句看似是對秦六枝“奇人”命運的扭轉(zhuǎn)，但小說給人物結(jié)局適當留白，激發(fā)讀者的豐富想象，更能體現(xiàn)奇幻、奇特的特點。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：李斯者，楚上蔡人也。始皇三十四年，置酒咸陽宮，博士仆射周青臣等頌稱始皇威德。齊人淳于越進諫曰：“今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之患，臣無輔弼，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣等又面諛以重陛下過，非忠臣也?！笔蓟氏缕渥h丞相李斯。李斯謬其說，絀其辭，乃上書曰：“……臣請諸有文學《詩》《書》百家語者，蠲除去之。”始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起；同文書，治離宮別館，周遍天下；明年，又巡狩，外攘四夷。斯皆有力焉。（節(jié)選自《史記·李斯列傳》）材料二：蘇子瞻謂李斯以荀卿之學亂天下，是不然。秦之亂天下之法，無待于李斯，斯亦未嘗以其學事秦。當秦之中葉，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《詩》《書》明法令設告坐之過而禁游宦之民。因秦國地形便利，用其法，富強數(shù)世，兼并諸侯，迄至始皇。始皇之時，一用商鞅成法而已。雖李斯助之，言其便利，益成秦亂，然使李斯不言其便，始皇固自為之而不厭。何也？秦之甘于刻薄而便于嚴法久矣，其后世所習以為善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵。是以盡舍其師荀卿之學，而為商鞅之學；掃去三代先王仁政，而一切取自恣肆以為治，焚《詩》《書》，禁學士，滅三代法而尚督責，斯非行其學也，趨時而已。設所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨時而已。吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉?。ü?jié)選自姚鼐《李斯論》） 10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。商鞅教孝公A燔B《詩》《書》C明法D令E設告F坐之過G而禁H游宦之民。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.博士，秦漢時掌管書籍文典、通曉史事官職，與現(xiàn)在的“博士”不同。B.相，相互，與《孔雀東南飛》中“相見常日稀”的“相”意思相同。C.逆探，預先了解，其中的“逆”與“逆來順受”中的“逆”意思不同。D.三代先王，指夏商周時代的先王，他們的仁政理念，往往為古人所推崇。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李斯修明法制、制定律令、統(tǒng)一文字、平定四方少數(shù)民族，為秦朝的發(fā)展立下了汗馬功勞。B.李斯借處理淳于越諫言的機會，促使秦始皇沒收《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家的文章。C.姚鼐認為李斯并非是用荀子的學說侍奉秦國，他的做法只不過是追隨時勢，這與蘇軾觀點不同。D.李斯舍棄荀子的學說，是為了迎合君主而獲得恩寵，“中侈君張吾之寵”的做法為姚鼐所批評。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。（2）設所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨時而已。14.結(jié)合材料二，你認為姚鼐寫作《李斯論》的目的是什么？【答案】10.CEG11.B12.A13.（1）秦始皇批準了他的建議，沒收了《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家的書籍，來使百姓愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評當前朝廷。（2）假若他所遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的治國之法將不會從商鞅之法中出來，這不是因為他要做仁愛之事，也是因為他迎合當時的君主罷了。14.作者寫作的目的在于批評迎合君主心思、趨附世俗所好的惡劣風氣，告誡人們，如果一國的臣子都善于窺探君王的喜好，用趨附時勢來迎合殘暴放縱的君主而加大對自己的寵幸，最終會導致國家的禍亂?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：商鞅教秦孝公焚燒《詩》《書》，明確法家治國的理念，設置藏奸不告之罪及連坐之罪，并且禁止他國來游說以求仕進的人?！办堋对姟贰稌贰薄懊鞣睢薄霸O告坐之過”“禁游宦之民”這四部分為并列關系，都是商鞅教秦孝公的具體做法，故它們之間應斷開，故在CEG處斷開。故選CEG。 【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識及對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A．正確?！安┦俊保貪h時掌管書籍文典、通曉史事的官職/今義，是對攻讀博士學位的研究生的稱呼，同樣也可用來稱呼已獲得博士學位的人員。B．“意思相同”錯?！跋唷?，表示動作的偏指一方/相互。句意：靠誰來相救呢/相互見面的日子很少。C．正確?！澳妗?，預先、預料/不順。句意：李斯猜測試探秦始皇和秦二世心思/對惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。D．正確。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“李斯修明法制、制定律令、統(tǒng)一文字、平定四方少數(shù)民族”錯?！袄钏剐廾鞣ㄖ?、制定律令、統(tǒng)一文字、平定四方少數(shù)民族”的是秦始皇，不是李斯。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“可”，認可、肯定；“愚”，使動用法，使……愚昧；“無以”，沒有……方法。（2）“設”，假設；“遭值”，遇到；“趨時”，代指“迎合當時的君主”?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由原文“斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君張吾之寵”“設所遭值非始皇、二世，斯之術(shù)將不出于此，非為仁也，亦以趨時而已”“吾謂人臣善探其君之隱，一以委曲變化從世好者，其為人尤可畏哉”可知，作者寫作的目的在于批評迎合君主心思、趨附世俗所好的惡劣風氣，告誡人們，如果一國的臣子都善于窺探君王的喜好，用趨附時勢來迎合殘暴放縱的君主而加大對自己的寵幸，最終會導致國家的禍亂。參考譯文：材料一：李斯是楚國上蔡人。 始皇三十四年，秦始皇在咸陽宮設宴招待群臣，博士仆射周青臣等人稱頌秦始皇的威武盛德。齊人淳于越進諫說：“現(xiàn)在陛下您雖統(tǒng)一天下，但子弟卻還是平民百姓，若一旦出現(xiàn)了田常、六卿奪權(quán)篡位的禍患，在朝中您又沒有強有力的輔佐之臣，靠誰來相救呢?事情不效遠古而能長久的，我沒有聽說過?，F(xiàn)在周青臣等人又當面阿諛奉承以加重您的錯誤，不是忠臣?！笔蓟拾堰@種議論給丞相李斯處理。李斯認為他的說法是荒謬的，廢黜了他的言辭，就上書給皇帝說：“……我請求下令，凡藏有《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家言論文章的，一律清除。”秦始皇批準了他的建議，沒收了《詩經(jīng)》《尚書》和諸子百家的書籍，來使百姓愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評當前朝廷。修明法制，制定律令，都是從秦始皇開始的；統(tǒng)一文字，在全國各地修建離宮別館；第二年，秦始皇又四處巡視，平定了四方少數(shù)民族。這些措施，李斯都出了不少力。材料二：蘇軾認為李斯用荀子的學說擾亂天下，這是不正確的。秦擾亂天下的方法，不需要等到李斯，李斯也不曾用他的學說侍奉秦國。在秦國的中期，秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚燒《詩》《書》，明確法家治國的理念，設置藏奸不告之罪及連坐之罪，并且禁止他國來游說以求仕進的人。憑借著秦國便利的地形，采用他的治國方法，富強了幾代，兼并了諸侯，一直到秦始皇。始皇的時候，完全采用商鞅已有的法令罷了。雖然李斯加以助長，說它便宜有利，更加促成了秦朝的混亂，然而假使李斯不說已有法令的便利，秦始皇本來就會自己去做而不厭倦。為什么呢?秦朝滿足于刻薄寡恩并覺得嚴酷的刑法帶來便利已經(jīng)很久了，這之后世代便習以為常并把這嚴酷刑法當作好方法。李斯猜測試探秦始皇和秦二世的心思，不這樣不足以投合那殘暴放縱的君主而擴大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己的老師荀子的學說，而實施了商鞅的學說；掃除去掉夏、商、周三個朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣意妄為來實施統(tǒng)治，焚燒《詩》《書》，坑殺有學問的人，毀滅三代的仁政之治而崇尚督察之法來責罰眾人，李斯不是實行他的學說啊，不過是迎合當時的君主罷了。假若他所遇到的不是秦始皇和秦二世，李斯的治國之法將不會從商鞅之法中出來，這不是因為他要做仁愛之事，也是因為他迎合當時的君主罷了。我認為做臣子的善于探察國君的心思，一味采取委曲順從變化的手段來求得世俗喜好的人，這些人的為人尤其可怕?。。ü?jié)選自姚鼐《李斯論》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。 已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人描寫一場秋雨過后，無相寺邊河湖溪塘都漲滿了水，天光水色交融的景象，展現(xiàn)了西溪的獨特風貌。B.頷聯(lián)從小處、遠處著墨，微風初起、草聲微弱等景象都被詩人一一捕捉，一見一聽，錯落有致，妙趣橫生。C.詩人筆下的無相院極其清凈，溪水照映人影，也照見了人的內(nèi)心，幾乎達到“心與境寂”的禪悟境地。D.詩人運用虛實結(jié)合、動靜結(jié)合和反襯等多種手法，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。16.張先善寫“影”，人稱“張三影”。此詩中有三處寫“影”，請簡要分析它們的角度有何不同?！敬鸢浮?5.B16.①“浮萍破處見山影”明寫山之影，微風吹來，滿池的浮萍裂開了，露出了一處水面，水面上倒映出青山的影子，直接寫影；②“過橋人似鑒中行”暗寫人之影，人過橋，以“鑒中行”形容，說出橋下水之清澈可以照出人影，間接寫影；③“莫放修蘆礙月生”虛寫月之影，寫擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月影，為想象之影?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“頷聯(lián)從小處、遠處著墨”錯，應是從小處、近處著墨。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的能力。①“浮萍破處見山影”，微風吹來，滿池的浮萍裂開了，露出了一段水面，水面上倒映出青山的影子，寫山倒映在水中之影，直接點出“山影”，這是直接寫影；②“過橋人似鑒中行”，表面是寫人在橋上行走，就像是在鏡子中行走，說出橋下水之清澈可以照出人影，此處寫被溪水映照的人影，這是間接寫影；③“莫放修蘆礙月生”，秋雨之后，蘆葦勃生，是希望蘆葦不要長得太高，阻礙了月亮出現(xiàn)在水中，使人領略不到深潭月影，影響“我”觀賞溪水中月亮的影子，以雨后蘆葦長高作為虛設，便把白天所見的景色擴大到未見的溪月，拓出了另一番想象的世界，給人以回味這里是想象，為想象之影。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征在《諫太宗十思疏》中提出了“___________，____________”“用人納諫”策略，這后來成為初唐的治國方略。（2）陸游《書憤》中的“_______________，____________”兩句，慨嘆世事艱難，追述了作者年輕時收復失地的雄心壯志。（3）學校組織研學旅行，你和同學們一起來到風景名勝區(qū)----洞庭湖。面對煙波浩渺、氣象萬千的“八百里洞庭”，你不禁吟詠起描寫洞庭湖景色的詩句“___________，____________”?！敬鸢浮竣?簡能而任之②.擇善而從之③.早歲那知世事艱④.中原北望氣如山⑤.氣蒸云夢澤⑥.波撼岳陽城（吳楚東南坼，乾坤日夜浮/素月分輝，明河共影）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“簡”“撼”“坼”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在地球上有這樣一類植物，億萬年以來都以“內(nèi)卷”的姿態(tài)頑強地生長于高山密林中，展現(xiàn)著無限的生命活力。它們深沉、濃郁，充滿遺世獨立般古老而神秘的氣息，令人們“蕨”對折服。①蕨類植物即使具有不同于有花植物的古樸氣息，大家仍不能輕易辨認出它們的身份。②在進化的道路上，大自然賦予了蕨類一項無獨有偶的特征，即猶如問號般卷曲的幼葉。③這一特征使得我們無論來到世界任何一個地方的山野，只要看到有植物舉著大大的問號，這時便不妨大膽地說：“你就是蕨類?！雹茈S著葉片的伸長，這些小拳頭會逐漸慢慢地舒展開，“搖身一變”成為形態(tài)各異的葉片。⑤這種卷曲的幼葉由于其美妙的幾何構(gòu)造時常登上各大雜志的封面，幾乎成為了蕨類植物的重要身份象征。蕨類植物的拳卷葉（幼葉）不僅能吃，還具有較高的欣賞價值。蕨類植物靠著高顏值與獨特的氣質(zhì)，成為花店與不少花藝師青睞的葉材。書房、餐廳、陽臺……無論身處何處，哪怕簡簡單單的一盆蕨，其擺放不必過于講究，只需隨心生長，A。蕨，這些從歲月長河中走來的綠色精靈，它們在人類生活的角落里，B，用最靜謐的方式見證文明的發(fā)展與時代的更迭……18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.便營造一種平和簡單的氛圍 B.用微卷的葉默默釋放著綠意19.①將“即使”放于句首②將“無獨有偶”改為“獨一無二”④刪去“慢慢”或“逐漸”【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，據(jù)前文語境可知，“簡簡單單”“不必過于講究”強調(diào)“簡單”；“只需隨心生長”則指“平和自然”，“只需……”表示條件，其后應接“就……”；再結(jié)合“擺放”一詞可知，此處是指營造某種的氛圍，故可填“便營造一種平和簡單的氛圍”。B處，根據(jù)全段對蕨類植物特征“卷”的說明，以及后一句句式“用……（見證）……”的仿用來推出此處應填寫“用微卷的葉默默釋放著綠意”?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①句，關聯(lián)詞語位置不當，前后是兩個主語，關聯(lián)詞語應放于句首，故應將“即使”放于句首。②句，搭配不當，“無獨有偶”是指“兩人或兩物十分相似”。此處說的蕨類獨特的特征，應改為“獨一無二”。④句，重復贅余，“逐漸”“慢慢”意思相近，保留一個即可。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ在地球上有這樣一類植物，億萬年以來都以“內(nèi)卷”的姿態(tài)頑強地生長于高山密林中，展現(xiàn)著無限的生命活力。它們深沉、濃郁，充滿遺世獨立般古老而神秘的氣息，令人們“蕨”對折服。①蕨類植物即使具有不同于有花植物的古樸氣息，大家仍不能輕易辨認出它們的身份。②在進化的道路上，大自然賦予了蕨類一項無獨有偶的特征，即猶如問號般卷曲的幼葉。③這一特征使得我們無論來到世界任何一個地方的山野，只要看到有植物舉著大大的問號，這時便不妨大膽地說：“你就是蕨類”。④隨著葉片的伸長，這些小拳頭會逐漸慢慢地舒展開，“搖身一變”成為形態(tài)各異的葉片。⑤這種卷曲的幼葉由于其美妙的幾何構(gòu)造時常登上各大雜志的封面，幾乎成為了蕨類植物的重要身份象征。蕨類植物的拳卷葉(幼葉)不僅能吃，還具有較高的欣賞價值。蕨類植物靠著高顏值與獨特的氣質(zhì)，成為花店與不少花藝師青睞的葉材。書房、餐廳、陽臺……無論身處何處，哪怕簡簡單單的一盆蕨，其擺放不必過于講究，只需隨心生長，A。 蕨，這些從歲月長河中走來的綠色精靈，它們在人類生活的角落里，B，用最靜謐的方式見證文明的發(fā)展與時代的更迭。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。只見云氣氤氳來，飛升于文殊院，清涼臺，飄拂過東海門，西海門，彌漫于北海賓館，白鵝嶺。如此之漂泊無定；若許之變化多端。毫秒之間，景物不同；同一地點，瞬息萬變。一忽兒陽光泛濫；一忽兒雨腳奔馳。卻永有云霧，飄去浮來；整個的公園，藏在其中。幾枝松，幾個觀松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，筆意簡潔。而大風呼嘯，搖撼松樹，如龍如鳳，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅貞。它們有風修剪的波浪形的華蓋；它們因風展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねざ窳?。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。而這舞松之風更把云霧吹得千姿萬態(tài)，令人眼花繚亂。這云霧或散或聚；群峰則忽隱忽現(xiàn)。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，它們?nèi)可⑷チ?。莊嚴的天都峰上，收起了哈達；俏麗的蓮蕊峰頂，揭下了蟬翼似的面紗。陽光一照，丹崖貼金。這時，云海滾滾，如海寧潮來，直拍文殊院賓館前面的崖岸。朱砂峰被吞沒；桃花峰到了波濤底。耕云峰成了一座小島；鰲魚峰游泳在雪浪花間。波濤平靜了，月色耀銀。這時文殊院正南前方，天蝎星座的全身，如飛龍一條，伏在面前，一動不動。等人騎乘，便可起飛。20.文中畫橫線的句子能否改為“只見云氣氤氳來，彌漫于文殊院，清涼臺，飛升過東海門，西海門，飄拂于北海賓館，白鵝嶺?！闭垙恼Z義的角度加以分析。21.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有一處畫波浪線的句子，請分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。22.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ在闡述對象時，使用了不同風格的語言，請聯(lián)系文本說說它們有什么不同。【答案】20.“飛升”是指往上飛，往上升；“飄拂”是指輕輕地飄動；“彌漫”是指云氣向四處擴散。文中畫線處對景物的描寫是按照從下往上的順序，寫云氣的變幻不定，所以不能更換位置。21.使用逗號，將三個短語分隔開，分別強調(diào)了天蝎星座的形貌、姿態(tài)和動作的特點；表現(xiàn)了在波濤平靜時、明麗月色下，能清晰看清美景的興奮、激動之情；與整段以短句為主的句式結(jié)構(gòu)一致，使語言表達節(jié)奏分明、活潑靈動。22.文段Ⅰ為說明性語言，語言樸實淺近而又不失生動形象，如“問號般卷曲的幼葉”“你就是蕨類”“蕨，這些從歲月長河中走來的綠色精靈”等處，運用了比喻、擬人等修辭手法，既引發(fā)了讀者的興趣，又準確地說明了科學知識。文段Ⅱ為描述性語言，語言華美簡練，如選用了大量的四字短語和對偶、比喻的修辭手法，文采斐然，簡練生動。 【解析】【20題詳解】本題考查學生正確理解詞語含義的能力。改句將原句“飛升于文殊院，清涼臺，飄拂過東海門，西海門，彌漫于北海賓館，白鵝嶺”中的動詞“飛升”“飄拂”“彌漫”的順序改為了“彌漫”“飛升”的順序，結(jié)合詞語的語境義分析可知三個詞語的意思，“飛升”是指往上飛，往上升；“飄拂”是指輕輕地飄動；“彌漫”是指云氣向四處擴散。文中畫線處對景物的描寫是按照從下往上的空間順序展開的，“飛升”“飄拂”“彌漫”的順序?qū)懗隽嗽茪獾淖兓貌欢ǎ浴帮w升”“飄拂”“彌漫”這三個動詞不能更換位置，原句更符合語義表達的需要。故用原句更好?！?1題詳解】本題考查學生正確分析標點符號的作用的能力。逗號的基本作用是表示語氣的停頓，如果語氣不需要停頓而用了逗號，就是為了達到某種特殊的表達效果。畫波浪線的句子，使用了逗號，將三個短語分隔開，強調(diào)了天蝎星座的形貌、姿態(tài)和動作的三個特點，表現(xiàn)了在波濤平靜時、明麗月色下，能清晰看清美景的興奮、激動之情，突出了欣喜之情，增強了語言的表現(xiàn)力。與整段以短句為主的句式結(jié)構(gòu)一致，使語言表達節(jié)奏分明、活潑靈動?！?2題詳解】本題考查學生鑒賞語言風格的能力。文段Ⅰ為說明性語言，語言樸實淺近而又不失生動形象，如“只要看到有植物舉著大大的問號”“問號般卷曲的幼葉”“你就是蕨類”“隨著葉片的伸長，這些小拳頭會逐漸慢慢地舒展開，‘搖身一變’成為形態(tài)各異的葉片”等，既引發(fā)了讀者的興趣，又準確地說明了科學知識。文段Ⅱ為描述性語言，語言華美簡練，如“毫秒之間，景物不同；同一地點，瞬息萬變”“如龍如鳳，顯出它們矯健多姿”“它們?nèi)缣炫ねざ窳ⅰ薄叭顼w龍一條，伏在面前，一動不動”選用了大量的四字短語和對偶、比喻的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，文采斐然，簡練生動，增強了語言的節(jié)奏感和韻律感，使語言節(jié)奏明快。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，西安交通大學校長王樹國在本科生畢業(yè)典禮上的講話引起了關注和熱評。在畢業(yè)典禮上，王樹國校長談到了人生的三點感悟——情懷、毅力和創(chuàng)新，更是引起青年學生的共鳴。王校長的三點感悟?qū)δ阌惺裁磫⑹?？請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：情懷為先，伊利支撐，創(chuàng)新發(fā)力近日，西安交通大學校長王樹國在本科生畢業(yè)典禮上的講話獲得不小的關注。在畢業(yè)典禮上，王樹國校長談到了人生的三點感悟：情懷、毅力和創(chuàng)新。王校長的講話，看罷讓我不禁思索：二十一世紀的大環(huán)境下，人究竟該怎樣生存奮斗？首先針對情懷，王校長告誡學生心中要有家國情懷。每個人生活在社會中，既要讓自己的小家溫馨，同時也要促進社會和諧，這二者是缺一不可的。對此，我們首先要有正確的三觀，人生觀告訴我們?yōu)槭裁椿钪?，人生的目的意義，在今不僅僅是教夫相子，更要為社會的發(fā)展作出積極貢獻。小家幸福，大家更要富強，為民族繁榮強盛而不斷努力奮斗。林則徐告誡妻子“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；文天祥也曾以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表白自己對國家的赤誠之心；平凡的張桂梅老師，被二十多種疾病纏身，卻挽救了多少差點輟學的山區(qū)女孩兒，把她們供養(yǎng)教育成國家的一個個人才……這既是做人的原則，也是做人的目標。如果每個人都有為社會做貢獻的大家情懷，我們的國家怎么能不強大呢？而堅韌的毅力，更是一個人成長不可或缺的。做什么事都不能三心二意，要持之以恒。正如王校長所說，人生的路途中，美麗的風景只是良好的祝愿，更多的困難挫折是要面對的，要用堅強的意志和毅力，去克服困難，不斷前進，直到成功。唐玄奘取經(jīng)，歷經(jīng)千辛萬苦，方才取得佛教典籍；屠呦呦經(jīng)歷了一百九十多次失敗，才提取了造福人類的青蒿素；法布爾研究昆蟲，花費十八年在大自然中觀察與思考，才寫出了《昆蟲記》這部科學與文學并重的巨著。他們都是因為在各自的領域里經(jīng)歷了長久的堅持和努力，才一舉成名的。所以說，沒有持之以恒的毅力，哪會有出色的成果？第三點，王校長講當今時代社會重構(gòu)，知識重構(gòu)，學生要把握機遇，勇立潮頭，敢于創(chuàng)新。我想不僅是大學生要有這種創(chuàng)新意識，每個人都要思索創(chuàng)新進取?，F(xiàn)在各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新，小到生活中的購物平臺，一些年輕人當網(wǎng)紅主播；大到無數(shù)經(jīng)驗中外的科技成果。就如中國人從“神舟一號”飛船問世，到“神舟十六號”飛船空間站組合日趨完美的航天歷程，不都是科研人員不斷努力創(chuàng)新的結(jié)果嗎？因此，創(chuàng)新不分大小，每個人也應該都要不斷嘗試創(chuàng)新。情懷、毅力、創(chuàng)新，既是王校長對學生的畢業(yè)致辭，也是我們當今時代，每個人都要思考的問題，都應具備的品格。心中有家國，向前不放棄，敢為天下先，我輩必定會越來越優(yōu)秀，成為時代的弄潮兒，生活的強者！【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。 材料有兩句話。第一句是事實闡述，王樹國校長在畢業(yè)典禮上的發(fā)言引起關注和討論。第二句是王校長的發(fā)言重點：關于人生的三點感悟——情懷、毅力和創(chuàng)新。我們重點看第二句。“情懷、毅力和創(chuàng)新”是做好一件事的必備品格和關鍵能力，同時三者間又有其邏輯關聯(lián)。情懷是精神內(nèi)驅(qū)，是價值引領。奮斗的人生首先要有高尚的情懷，但情懷崇高又抽象，情懷若想“落地”，還需要堅定的毅力支撐。毅力既來自對情懷的認同，也依賴理性的力量。如果說“情懷”“毅力”更多強調(diào)的是精神力量，是價值觀層面，那么“創(chuàng)新”就是方法論。有了強大的精神內(nèi)驅(qū)力，卻沒有正確的方法論，埋頭苦干，不懂創(chuàng)新，仍然難以成就輝煌的人生。寫作時，最佳的角度是，以某一個關鍵詞為主，以另外兩個關鍵詞為輔，但三個關鍵詞必須形成合力，相輔相成。對于這三個關鍵詞，毫無疑問可以直接結(jié)合現(xiàn)實，說明我輩青年應當具備怎樣的品質(zhì)。比如，對于“情懷”，可以結(jié)合當下引出“家國情懷”這一對象，既引用過往先賢的事跡，展現(xiàn)他們的家國情懷的感人力量，也引發(fā)我們思考，今日之青年，應當擁有怎樣的家國情懷。然后，則可結(jié)合上述分析，說明家國情懷往往需要人們擁有高度的犧牲精神，而想要做到這一點實屬不易，就必須要有堅定的毅力。而對于“創(chuàng)新”，則重點可結(jié)合當下經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，與百年未有之大變局的時代特征，說明今日國家之爭，就在于創(chuàng)新能力之爭。而我輩青年的家國情懷，更應著重放在創(chuàng)新能力的錘煉上。立意：1.情懷在心中，敢為天下先。2.青年不怠，國家不衰。3.胸懷家國，方可行遠。