跨文化交流 18

跨文化交流 18

ID:38151670

大?。?07.54 KB

頁(yè)數(shù):5頁(yè)

時(shí)間:2019-05-26

跨文化交流 18_第1頁(yè)
跨文化交流 18_第2頁(yè)
跨文化交流 18_第3頁(yè)
跨文化交流 18_第4頁(yè)
跨文化交流 18_第5頁(yè)
資源描述:

《跨文化交流 18》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、18.用合適的問(wèn)題交流話劇:兩位乒乓球選手來(lái)到球臺(tái)前,其中一位是初學(xué)者,另一位則是專業(yè)選手。專業(yè)選手開始發(fā)球,他發(fā)的球又猛又快,令那位初學(xué)者無(wú)機(jī)回球,那位專業(yè)選手發(fā)的五個(gè)球都是既快又猛,那速度的確令初學(xué)者招架不住,他連一個(gè)球也接不住。專業(yè)選手發(fā)完他的五個(gè)球之后,那位初學(xué)者搖了搖頭說(shuō):“抱歉,抱歉,你打得太快了!”隨后,放下球拍就離開了。那位專業(yè)選手卻站在那里,困惑不解!教師:專業(yè)選手的發(fā)球速度和球技?jí)旱沽四俏怀鯇W(xué)者,他的打法使那位初學(xué)者沒(méi)有機(jī)會(huì)回球,結(jié)果在對(duì)方發(fā)完五個(gè)球之后,那位初學(xué)者干什么去了?(讓同學(xué)們回答)。一些宣教士在交流的時(shí)候也是這

2、樣,他們用自己迅速有力的言詞,壓倒了會(huì)眾。他們只管宣講,不會(huì)問(wèn)任何問(wèn)題,結(jié)果會(huì)眾根本沒(méi)有機(jī)會(huì)做出回應(yīng)。謹(jǐn)記:良好的交流是一個(gè)傳達(dá)和接受信息的過(guò)程,為要達(dá)到相互理解的目的。促進(jìn)良好交流的一種方法就是提問(wèn)題。提問(wèn)和回答可以激發(fā)聽眾,去思考他們所聽到的信息,從而帶來(lái)更深入的理解。另外,提問(wèn)和回答可以促進(jìn)信息發(fā)送者與接受者之間有更好的交流,而交流的目的就是為了達(dá)到相互理解!前面,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,透過(guò)講述故事交流的技巧。這是一種很好的交流方式,因?yàn)樗梢詭椭切┎荒荛喿x的人明白、存記并向他人講述神的信息。此外,講完每個(gè)故事之后的問(wèn)答時(shí)間也是交流的一個(gè)重

3、要環(huán)節(jié)?;叵肷厦嬖拕≈械哪俏怀鯇W(xué)者,他不能接住專業(yè)選手發(fā)過(guò)來(lái)的球,因此難以從中獲得樂(lè)趣,而且后來(lái)也不肯繼續(xù)往下打了。在講述故事期間,提問(wèn)和回答可以使聽眾滿懷興致地學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄兛梢杂谢貞?yīng)的機(jī)會(huì),可以向宣講真理的宣教士們傳達(dá)信息,這一點(diǎn)就像給他們機(jī)會(huì)把乒乓球打回去一樣!下面,讓我們?cè)俅蝸?lái)看上一節(jié)課所學(xué)的圣經(jīng)故事,但這一次,請(qǐng)大家留意故事后面各種不同的問(wèn)題。圣經(jīng)故事:神所垂聽的禱告(引自路加福音18:9-14)耶穌向那些仗著自己是義人,藐視別人的,設(shè)一個(gè)比喻說(shuō):“有兩個(gè)人上殿里去禱告:一個(gè)是法利賽人,一個(gè)是稅吏。法利賽人站著,自言自語(yǔ)地禱告說(shuō):‘

4、神啊,我感謝你,我不像別人勒索、不義、奸淫,也不像這個(gè)稅吏。我一個(gè)禮拜禁食兩次,凡我所得的都捐上十分之一?!嵌惱暨h(yuǎn)遠(yuǎn)地站著。連舉目望天也不敢,只捶著胸說(shuō):‘神啊,開恩可憐我這個(gè)罪人!’然后耶穌說(shuō):“我告訴你們:這人回家去比那人倒算為義了,因?yàn)榉沧愿叩?,必降為卑;自卑的,必升為高?!?.誰(shuí)是耶穌講故事的對(duì)象?2.誰(shuí)上殿里去禱告?3.那位法利賽人禱告的是什么?4.那位稅吏禱告的是什么?5.為什么那位稅吏祈求神的憐憫?6.為什么神算那位稅吏為義?7.圣經(jīng)上說(shuō),“人人都犯了罪”,神怎能說(shuō)哪個(gè)人是義的呢?8.神看你為義嗎?你怎么知道?教師:向同學(xué)們問(wèn)

5、完這些問(wèn)題之后,將問(wèn)題投影到屏幕上,或是借著幻燈片播放出來(lái),然后向同學(xué)們提問(wèn)以下問(wèn)題:哪些問(wèn)題可以幫助聽眾存記這個(gè)故事?(#1-4)哪些問(wèn)題可以引導(dǎo)聽眾發(fā)現(xiàn)故事中的真理?(#5-6)哪些問(wèn)題可以激發(fā)聽眾思考如何來(lái)改變他們的生命?(#7-8)講述故事的人應(yīng)該問(wèn)什么樣的問(wèn)題?講故事的人應(yīng)該提的問(wèn)題,要能夠幫助聽眾:1.存記2.發(fā)現(xiàn)3.改變讓我們一起重述這三個(gè)詞匯:存記、發(fā)現(xiàn)、改變。宣教士們?cè)谥v述故事的時(shí)候,所要提的問(wèn)題,應(yīng)該能夠幫助聽眾存記所講的故事、發(fā)現(xiàn)故事中神的真理,并思想如何來(lái)改變他們自己的生命。教師:幫助聆聽者存記神的話語(yǔ)是非常重要的。有

6、的人不識(shí)字,也沒(méi)有其他的工具來(lái)記錄神所說(shuō)的話。但他們都有記憶力,他們對(duì)神的認(rèn)識(shí)都存記在他們心里,因此,能夠讓他們將這些圣經(jīng)故事都準(zhǔn)確地存記下來(lái)是極其重要的!事實(shí)上,提問(wèn)問(wèn)題就是一種幫助聽眾準(zhǔn)確記憶圣經(jīng)故事的好方法。用來(lái)提問(wèn)故事中事實(shí)部分的疑問(wèn)詞,通常都是以:“何時(shí)”、“何地”、“何人”和“何事”來(lái)開始的。在每個(gè)故事中,能夠啟發(fā)聽眾發(fā)現(xiàn)神真理的問(wèn)題也非常重要。即使那些不識(shí)字的人依然可以學(xué)習(xí)圣經(jīng)的教訓(xùn),依然可以學(xué)習(xí)神的真理。問(wèn)題可以啟發(fā)聽眾,發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事中的真理,可以幫助聽眾透過(guò)神所做的,來(lái)認(rèn)識(shí)神的屬性。一些問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)聽眾發(fā)現(xiàn)一些主題(——在不同

7、故事中反復(fù)出現(xiàn)的有關(guān)神的真理),但講述故事的人,在他教導(dǎo)會(huì)眾之前,自己必須先熟知所要分享的故事、其間的真理及主題,如此他才能透過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,來(lái)帶領(lǐng)會(huì)眾,發(fā)現(xiàn)故事中的真理。這類有關(guān)神屬性及其對(duì)整個(gè)世界計(jì)劃的思考型的問(wèn)題,通常都是以“為何”或“如何”開始的。但是,有時(shí)候講述故事的人也可以這樣問(wèn):“對(duì)……你有什么看法?”或者是“這個(gè)故事向我們教導(dǎo)了哪些有關(guān)神的真理?”或是“這個(gè)故事給我們提供了哪些有關(guān)人的教導(dǎo)?”如此發(fā)人深思的問(wèn)題可以幫助聽眾來(lái)認(rèn)識(shí)神,對(duì)神的更多認(rèn)識(shí)有助于提升信徒對(duì)神的信靠和順?lè)?,而?duì)神的順?lè)湍軒?lái)生命的改變??梢姡线m的提問(wèn)可以

8、改變聽眾的生命。這也正是神賜下他話語(yǔ)的目的——為要改變我們!這也是宣教士們跟別人講述圣經(jīng)故事的原因——為要改變他們!因此,宣教士們乃是與神同工,為要給人類的生命帶來(lái)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。