Unit 4 Section A 第2課時示范公開課教案【英語人教新目標八下】.docx

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Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(3a—3c)教學設計一、教學目標1.掌握本課重點詞匯、短語：relation,communication,argue,cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,proper,secondly,communicate,explain,clear,getonwith2.能夠讀懂談論家庭矛盾的語篇內(nèi)容，并獲取相關信息。3.能夠在語境中感悟和體會詞匯含義，找出意思相近或相同的語言表達，并以此擴大詞匯量。4.能夠認識到解決家庭問題時溝通的重要性，并能針對問題給出合理的建議。二、教學重點及難點重點：1.能夠讀懂談論家庭矛盾的語篇內(nèi)容，并獲取相關信息。2.能夠在語境中感悟和體會詞匯含義，找出意思相近或相同的語言表達，并以此擴大詞匯量。難點：1.能夠讀懂談論家庭矛盾的語篇內(nèi)容，并獲取相關信息。2.能夠在語境中感悟和體會詞匯含義，找出意思相近或相同的語言表達，并以此擴大詞匯量。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Warming-up 教師與學生打招呼，播放歌曲視頻，鼓勵學生跟唱并思考問題。學生跟唱并思考問題。通過跟唱歌曲的活動，活躍課堂氣氛，滲透情感教育，引出本課主題。Pre-reading1.教師引導學生思考并回答問題。學生思考并回答問題。通過思考并回答問題，增進同學之間的了解，檢測學生的已知。2.教師創(chuàng)設情境，Mr.Hunt是學校的輔導員，他正在就學生的常見問題作報告，在情境中教授新詞。學生在情境中學習新詞。通過在情境中學習新詞，幫助學生加深對新詞的印象，理解新詞的含義，并了解后續(xù)閱讀的背景知識。3.教師出示圖片，引導學生觀察圖片并思考問題。學生觀察圖片并思考問題。通過觀察圖片和思考問題，預測閱讀材料的內(nèi)容，了解相關背景知識。While-reading1.教師引導學生快速瀏覽文章，完成練習。學生快速瀏覽文章，完成練習。通過回答問題和匹配活動，鍛煉學生快速獲取文章關鍵信息的能力。2.教師引導學生分別閱讀信件1和信件2，完成填空練習。學生閱讀信件并完成填空練習。通過填空練習，獲取文章細節(jié)信息，培養(yǎng)學生的細節(jié)理解能力以及信息提取能力，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力。3. 教師引導學生猜測畫線部分的詞和詞組的含義，并幫助學生了解可以根據(jù)上下文的語境來猜測詞義。之后引導學生進行匹配練習，幫助學生了解通過記憶同義詞、同義詞組的方式來擴大詞匯量。學生閱讀并猜測畫線部分的詞和詞組的含義。通過猜詞義和匹配活動，幫助學生掌握根據(jù)上下文語境猜詞的閱讀策略以及了解通過記憶同義詞、同義詞組的方式來擴大詞匯量的學習策略。Post-reading1.教師播放錄音讓學生聽讀課文。學生邊聽邊仿讀課文。通過聽讀語料，增加語料的輸入，為后面文章內(nèi)容的復述做鋪墊。2.老師呈現(xiàn)文章框架圖，引導學生回憶文章內(nèi)容進行填空，然后復述。學生回憶文章內(nèi)容進行填空并復述。通過復述文章，幫助學生整體把握文章結構，加深對文章的理解并強化口語練習。3.教師呈現(xiàn)問題，引導學生思考問題并根據(jù)實際情況進行對話。學生思考問題并根據(jù)實際情況進行對話。通過對話活動，幫助學生形成深入思考的習慣，同時培養(yǎng)學生的合作意識。4.教師將學生分成四人一組。學生A扮演采訪者，學生B扮演SadandThirteen，學生C扮演RobertHunt，學生D扮演建議的評論者，利用信件所提供的信息和前一活動想到的建議編寫對話。之后請一到兩組進行展示。之后進行情感教育。學生分組編對話并展示。通過分組編對話并進行展示的活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力。同時接受情感教育。 Homework教師布置課后作業(yè)，引導學生按要求完成作業(yè)。學生按要求完成作業(yè)。訓練學生在生活實際中運用目標語言的能力。補充教師針對重要語言點進行系統(tǒng)講解。學生系統(tǒng)學習重要語言點并記筆記。幫助學生系統(tǒng)學習并記憶文中的重要語言點。四、板書設計Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?第2課時SectionA(3a—3c)Keywordsandphrases:relation,communication,argue,cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,proper,secondly,communicate,explain,clear,getonwith