Unit 3 Section B 第1課時(shí)示范公開(kāi)課教案【英語(yǔ)人教新目標(biāo)八下】.docx

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Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB(1a—1e)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯：snack2.熟練掌握本課重點(diǎn)句型：Couldyoucleanyourroom?CouldIinvitemyfriendstoaparty?3.能夠聽(tīng)懂Sandy和媽媽談?wù)摓榫蹠?huì)做準(zhǔn)備的對(duì)話內(nèi)容。4.能夠圍繞為聚會(huì)做準(zhǔn)備的話題進(jìn)行交流。5.能夠用英語(yǔ)禮貌地提出要求和征求允許。6.能夠合理地提出要求，并能分辨他人所提要求的合理性。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)懂Sandy和媽媽談?wù)摼蹠?huì)準(zhǔn)備的對(duì)話內(nèi)容。2.能夠圍繞為聚會(huì)做的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答。難點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)懂Sandy和媽媽談?wù)摼蹠?huì)準(zhǔn)備的對(duì)話內(nèi)容。2.能夠圍繞為聚會(huì)做的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行問(wèn)答。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up 教師與學(xué)生打招呼后介紹背景，家里很亂，你可以做哪些家務(wù)來(lái)使它變得干凈整潔呢？之后呈現(xiàn)臟亂的房間圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的家務(wù)活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的家務(wù)活動(dòng)。通過(guò)臟亂的圖片感官上刺激學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的家務(wù)活動(dòng)，在復(fù)習(xí)家務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，滲透做家務(wù)的思想。Pre-listening1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由問(wèn)答。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)答，檢測(cè)學(xué)生的已知，了解學(xué)生的同時(shí)引出本課主題。2.教師創(chuàng)設(shè)情境，Lucy要舉辦一個(gè)聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考她需要準(zhǔn)備什么，之后呈現(xiàn)圖片和不完整的短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全短語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)圖片補(bǔ)全短語(yǔ)。通過(guò)看圖補(bǔ)全短語(yǔ)的活動(dòng)，在情境中學(xué)習(xí)、鞏固家務(wù)活動(dòng)的表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并為后續(xù)聽(tīng)力環(huán)節(jié)做鋪墊。3.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出相應(yīng)短語(yǔ)。學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。通過(guò)看圖說(shuō)短語(yǔ)的活動(dòng)，記憶短語(yǔ)，加深印象。4.教師創(chuàng)設(shè)情境，如果想要舉辦一個(gè)聚會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們思考，哪些事情是需要得到父母許可的，哪些事情是父母會(huì)要求孩子做的。學(xué)生根據(jù)要求完成1a練習(xí)。通過(guò)該活動(dòng)，讓學(xué)生明確哪些事情是需要得到父母許可的，哪些事情是父母會(huì)要求孩子做的，幫助學(xué)生區(qū)分請(qǐng)求允許和提出要求的不同應(yīng)用場(chǎng)景。4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。 教師給出提出要求和征求許可的范例，并呈現(xiàn)圖片，要求學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。通過(guò)對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，鞏固對(duì)提出要求和征求許可的句式的應(yīng)用，并為后續(xù)的聽(tīng)力活動(dòng)做準(zhǔn)備，降低聽(tīng)力難度，緩解學(xué)習(xí)焦慮。5.教師創(chuàng)設(shè)情境，Sandy也要準(zhǔn)備一個(gè)聚會(huì)，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)她會(huì)做哪些準(zhǔn)備。她父母又會(huì)要求她做些什么。學(xué)生對(duì)Sandy的準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)預(yù)測(cè)活動(dòng)，熟悉聽(tīng)力材料背景，降低聽(tīng)力難度。While-listening1.教師播放1c錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生完成1c練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。2.教師呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和表格，引導(dǎo)學(xué)生再次猜測(cè)這些活動(dòng)具體會(huì)由哪些人來(lái)做。學(xué)生猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容由誰(shuí)來(lái)做。通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉聽(tīng)力所涉及的內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)測(cè)意識(shí)，降低聽(tīng)力難度。3.教師播放1d錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成1d練習(xí)。學(xué)生完成1d練習(xí)。通過(guò)聽(tīng)錄音寫(xiě)短語(yǔ)的活動(dòng)，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)言的輸入，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力和聽(tīng)寫(xiě)能力。4.教師再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)話。學(xué)生完成對(duì)話。 通過(guò)再次播放錄音并填空的練習(xí)，幫助學(xué)生直觀了解對(duì)話內(nèi)容，全面檢測(cè)對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取關(guān)鍵信息的能力。Post-listening1.教師借助聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，Dave來(lái)幫Sandy了，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中涉及的內(nèi)容分組編對(duì)話。學(xué)生看表格編一組對(duì)話。通過(guò)編對(duì)話的活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)料，提供學(xué)生操練目標(biāo)知識(shí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生加深對(duì)目標(biāo)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.教師呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論并記錄相關(guān)信息。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維，思考更多課本上沒(méi)有涉及的活動(dòng)。待學(xué)生填好表之后，請(qǐng)同學(xué)思考所提要求的合理性。學(xué)生分組討論并記錄相關(guān)信息，并思考所提要求的合理性。通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和組織能力。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分組根據(jù)上一活動(dòng)的討論結(jié)果編一個(gè)對(duì)話并表演出來(lái)。請(qǐng)一到兩組進(jìn)行展示。學(xué)生分組編對(duì)話并表演。通過(guò)在真實(shí)情境中運(yùn)用目標(biāo)句型，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)輸出能力和合作意識(shí)。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework老師呈現(xiàn)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后按要求完成作業(yè)。完成家庭作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Couldyoupleasecleanyourroom? 第1課時(shí)SectionB(1a—1e)Makerequests(提出要求):A:Couldyou(please)...?B1:Yes,Ican./Sure./Ofcourse./Noproblem.B2:Sorry./No,Ican’t.Ihave/needto.../I’mgoingto…Askforpermission(征求許可):A:CouldI...?B1:Yes,sure./Certainly./Ofcourse.B2:No,youcan’t.Youhave/needto…