Unit 1 Section B 第3課時(shí)示范公開(kāi)課教案【英語(yǔ)人教新目標(biāo)八下】.docx

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Unit1What’sthematter?SectionB(3a—3b)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)就朋友的健康問(wèn)題或安全問(wèn)題提出合理的建議。2.能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should提出建議。3.通過(guò)處理自身及他人的健康問(wèn)題及安全問(wèn)題，進(jìn)一步加深人與人之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)就朋友的健康問(wèn)題或安全問(wèn)題提出合理的建議。2.能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should提出建議。難點(diǎn)：1.能夠綜合運(yùn)用本單元的知識(shí)就朋友的健康問(wèn)題或安全問(wèn)題提出合理的建議。2.能夠熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should提出建議。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生看視頻回答問(wèn)題。學(xué)生看視頻回答問(wèn)題。通過(guò)看視頻回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)本單元目標(biāo)句型的同時(shí)，為下面的情景創(chuàng)設(shè)提供可能。教師承接上一環(huán)節(jié)的視頻內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景（Pedro學(xué)生看視頻完成填空題。 的朋友Peppa遇到了另外一個(gè)問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生看視頻完成填空題。通過(guò)看視頻填空的活動(dòng)，復(fù)習(xí)本單元目標(biāo)詞匯，增加語(yǔ)料的輸入，為后面的語(yǔ)言輸出提供支撐。Pre-listening1.教師引導(dǎo)學(xué)生就上面兩個(gè)視頻的內(nèi)容進(jìn)行自由討論，并回答問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行自由討論，回答問(wèn)題。通過(guò)自由討論的活動(dòng)，發(fā)揮合作精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)輸出能力。2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖選擇符合自身情況的問(wèn)題。學(xué)生看圖選擇問(wèn)題。通過(guò)看圖選詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身問(wèn)題。通過(guò)匹配練習(xí)，幫助學(xué)生了解問(wèn)題的分類，并為后續(xù)活動(dòng)做準(zhǔn)備。3.教師引導(dǎo)學(xué)生將上一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類匹配。學(xué)生完成匹配練習(xí)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生與同桌進(jìn)行討論，并填寫(xiě)表格。學(xué)生與同桌討論后填寫(xiě)表格。通過(guò)自我探究及填表的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立問(wèn)題及解決辦法之間的聯(lián)系。5.教師創(chuàng)設(shè)情景（Peppa的朋友Suzy和Danny遇到了不同的問(wèn)題，他們向Peppa尋求幫助），引導(dǎo)學(xué)生閱讀Peppa寫(xiě)的文章，并完成填空題。學(xué)生閱讀問(wèn)題完成填空題。通過(guò)完成填空的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生摘取關(guān)鍵信息的能力，初步感知文章的結(jié)構(gòu)。6.教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀上一環(huán)節(jié)的文章內(nèi)容，并回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀文章后回答問(wèn)題。通過(guò)回答問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。7.教師以Peppa 寫(xiě)的語(yǔ)篇為范文，引導(dǎo)學(xué)生歸納提取文章框架。學(xué)生通過(guò)分析文本，歸納總結(jié)文章的框架結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析文本，總結(jié)文章的框架結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的寫(xiě)作搭建好框架。8.教師以思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)就健康問(wèn)題或安全問(wèn)題如何提意見(jiàn)。學(xué)生跟隨老師的思路，一起歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)及相關(guān)表達(dá)。通過(guò)思維導(dǎo)圖形式歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)及相關(guān)表達(dá)，為接下來(lái)的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。9.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，了解組員存在的健康問(wèn)題或安全問(wèn)題。學(xué)生分組進(jìn)行討論。通過(guò)小組討論，激活學(xué)生思維，積累寫(xiě)作素材。10.教師引導(dǎo)學(xué)生就組員存在的問(wèn)題，進(jìn)行分類并記錄解決方法。學(xué)生就組員存在的問(wèn)題，進(jìn)行分類并記錄解決方法。通過(guò)填表活動(dòng)，為接下來(lái)的寫(xiě)作活動(dòng)提供素材，降低寫(xiě)作難度。While-writing教師引導(dǎo)學(xué)生以填寫(xiě)的表格為參考，就同學(xué)存在的問(wèn)題提出合理的建議。學(xué)生就同學(xué)存在的問(wèn)題提出合理的建議。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。Post-writing教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)作互評(píng)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行寫(xiě)作互評(píng)。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作互評(píng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生完成。學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成家庭作業(yè)。通過(guò)各種作業(yè)形式，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1What’sthematter? 第3課時(shí)SectionB(3a—3b)Howtoofferadviceonhealthproblemsoraccidents:?Beginning:Person?Body:Problem(s)orAccident(s)&Advice?Ending:Importance&Hope