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《Unit 6 Section A 第3課時(shí)示范公開(kāi)課教案【英語(yǔ)人教新目標(biāo)八下】.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(4a—4c)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握下列詞匯和短語(yǔ)：onceuponatime,stepsister,prince,fallinlove,fit,couple,smile,marry,getmarried2.熟練掌握本課重點(diǎn)句型：(1)—Howdoesthestorybegin?—Onceuponatime,therewasaveryoldman…(2)—Whathappenednext?—Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.(3)—WhywasYuGongtryingtomovethemountains?—Becausetheyweresobigthatittookalongtimetowalktotheotherside.(4)—WhoistheMonkeyKing?—HeisthemaincharacterinJourneytotheWest.(5)—Whatcan’ttheMonkeyKingdo?—Hecannotturnhimselfintoamanunlesshecanhidehistail.3.能夠在故事敘述中正確運(yùn)用連詞assoonas,unless和so…that連接句子。4.能夠借助how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問(wèn)句完成故事的敘述。5.懂得閱讀的重要性，并養(yǎng)成積極良好的讀書(shū)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.能夠在故事敘述中正確運(yùn)用連詞assoonas,unless和so…that連接句子。2.能夠借助how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問(wèn)句完成故事的敘述。難點(diǎn)：1.能夠在故事敘述中正確運(yùn)用連詞assoonas,unless和so…that連接句子。2.能夠借助how,what,who,why等引導(dǎo)的疑問(wèn)句完成故事的敘述。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Revision教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生思考并談?wù)撽P(guān)于詢(xún)問(wèn)故事情節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行自由談?wù)摗Ｍㄟ^(guò)自由談?wù)摰幕顒?dòng)，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為后面環(huán)節(jié)的展開(kāi)鋪設(shè)背景。1.教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生看視頻并回答問(wèn)題。學(xué)生看視頻并回答問(wèn)題。通過(guò)看視頻選擇正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中感知疑問(wèn)句在故事敘述中的引導(dǎo)作用。
Presentation2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話內(nèi)容并將其補(bǔ)全完整。學(xué)生閱讀對(duì)話并將對(duì)話補(bǔ)全完整。通過(guò)補(bǔ)全對(duì)話的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在語(yǔ)境中感知疑問(wèn)句在故事敘述中的引導(dǎo)作用。3.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀5組小對(duì)話，分別圈出關(guān)于詢(xún)問(wèn)并介紹故事開(kāi)頭、故事主人公及故事更多細(xì)節(jié)內(nèi)容的句子。然后引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出還可借助哪些疑問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生閱讀小對(duì)話并圈出正確的句子，然后說(shuō)出其他的疑問(wèn)句。通過(guò)圈句子的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握如何借助how/what/why/who等引導(dǎo)的疑問(wèn)句進(jìn)行故事的敘述，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和習(xí)慣。5.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子，選擇正確的同義句表達(dá)。然后展示2個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生嘗試同義句轉(zhuǎn)換。學(xué)生讀句子，選擇正確的同義句表達(dá)，然后進(jìn)行另外2個(gè)句子的同義句轉(zhuǎn)換。通過(guò)尋找同義句和轉(zhuǎn)換句子的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步感知assoonas的用法。6.教師引導(dǎo)學(xué)生讀4組小對(duì)話，將句子補(bǔ)全完整。學(xué)生讀對(duì)話并將其補(bǔ)全內(nèi)容。通過(guò)補(bǔ)全句子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)一步感知assoonas的用法。7.教師呈現(xiàn)4個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生分別圈畫(huà)主句和assoonas從句，然后總結(jié)關(guān)于assoonas的用法。學(xué)生分別圈畫(huà)主句和assoonas從句，然后掌握關(guān)于assoonas的用法。通過(guò)圈畫(huà)句子并歸納總結(jié)assoonas用法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。8.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題，然后嘗試用另一種方式表達(dá)句子。學(xué)生看圖說(shuō)句子。通過(guò)看圖回答并思考談?wù)摰幕顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知so…that的用法。9.學(xué)生進(jìn)行圖文匹配。
教師引導(dǎo)學(xué)生將句子與圖片進(jìn)行匹配。通過(guò)圖文匹配的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)so…that的用法。10.教師呈現(xiàn)5個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生圈出關(guān)鍵詞匯，然后總結(jié)關(guān)于so…that的用法。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞匯，然后掌握關(guān)于so…that的用法。通過(guò)圈詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，歸納總結(jié)so…that的用法。11.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題，再?lài)L試用另一種方式表達(dá)句子。然后展示3個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生嘗試同義句轉(zhuǎn)換。學(xué)生看圖說(shuō)句子，然后進(jìn)行另外3個(gè)句子的同義句轉(zhuǎn)換。通過(guò)說(shuō)出同義句和轉(zhuǎn)換句子的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步感知unless的用法，同時(shí)鞏固對(duì)so…that和assoonas的掌握。12.教師呈現(xiàn)4個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行圈畫(huà)，然后總結(jié)關(guān)于unless的用法。學(xué)生讀句子并進(jìn)行圈畫(huà)，然后掌握關(guān)于unless的用法。通過(guò)圈畫(huà)句子并歸納總結(jié)unless用法的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。Practice1.教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說(shuō)出這是關(guān)于什么故事。然后展示問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答。學(xué)生看視頻說(shuō)出故事名稱(chēng)，然后嘗試回答問(wèn)題。通過(guò)看視頻回答問(wèn)題的活動(dòng)，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊，同時(shí)鞏固了疑問(wèn)句在故事敘述中的引導(dǎo)作用。2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本4a活動(dòng)，過(guò)程中教授新詞。學(xué)生完成課本4a活動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞。通過(guò)補(bǔ)全句子的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，添加《灰姑娘》的其他情節(jié)，嘗試將故事補(bǔ)充完整，并提醒學(xué)生在敘述過(guò)程中合理使用連詞。學(xué)生看圖將故事補(bǔ)充完整。通過(guò)看圖補(bǔ)充故事的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在情景中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。Production1.教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考自己喜歡的故事，將要點(diǎn)列在表格中。然后與同伴互相分享故事，記錄對(duì)方的細(xì)節(jié)信息，要求盡量使用連詞。學(xué)生先思考自己喜歡的故事并將要點(diǎn)列在表格中。然后與同伴互相講述故事，并記錄對(duì)方信息。通過(guò)記錄信息并講故事的活動(dòng)，輸出本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.教師引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示自己喜歡的故事。學(xué)生展示自己喜歡的故事。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework老師呈現(xiàn)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課后按要求完成作業(yè)。完成家庭作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.第3課時(shí)SectionA(4a—4c)1.Keywordsandphrases:onceuponatime,stepsister,prince,fallinlove,fit,couple,smile,marry,getmarried2.Keysentences:(1)—Howdoesthestorybegin?
—Onceuponatime,therewasaveryoldman…(2)—Whathappenednext?—Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.(3)—WhywasYuGongtryingtomovethemountains?—Becausetheyweresobigthatittookalongtimetowalktotheotherside.(4)—WhoistheMonkeyKing?—HeisthemaincharacterinJourneytotheWest.(5)—Whatcan’ttheMonkeyKingdo?—Hecannotturnhimselfintoamanunlesshecanhidehistail.
